《我们的知识是有限的》教案4

两个课时，约1860个字。
　　我们的知识是有限的
　　一、教学重点：
　　1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。
　　2、用例典型，叙说生动形象。
　　3、层层设疑，安排巧妙。
　　二、教学课时：两课时
　　三、教学过程： 
　　第一课时
　　一、导入新课
　　有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
　　作者简介：
　　伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。
　　二、字词教学
　　1．给下列加点字注音。
　　啁啾（zhōu jiū）          臆断（yì）          饶有兴味（ráo）
　　迥然不同（jiǒng）        毋宁（wú）          翌日（yì）          愕然（è）               窒息（zhì）             宽宥（yòu）         笃信（dǔ）         嗣后（sì）
　　2．解释下列词语
　　夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
　　优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
　　人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
　　臆断：凭臆测来断定。
　　迥然：形容差别很大。
　　嗣后：〈书〉以后。
　　愕然：形容吃惊。
　　宽宥：宽恕，饶恕。
　　三、阅读课文，整体感知。
　　思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。（图形见课后练习一P83）
　　由此可见： 学生讨论后明确：
　　随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
　　思考：2、概述各自然段的大意。
　　第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
　　第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。
　　第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。