约2720个字。

　　《台阶》教学实录
　　鲁教版四年制七年级下册收录的《台阶》一文是当代作家李森祥的代表作。文章生动再现了自己亲历过的农村生活的经历及感受，成功刻画了一位质朴、倔强、不甘人后而又辛苦一生的农民父亲形象。第一次接触这篇文章，初读此文感觉文章写得细腻而深沉，饱含了作者的独特体验及情感。在备课之时，就一直在想，这片文章从篇幅上来看，比较长，写得又很细腻，应该怎样来教授它呢？感觉无从下手：如果分析的多，学生们就少了品味文章，如果读得多，恐怕理解不透；如果逐段分析，又怕支离破碎，没有了整体把握。最后思来想去，干脆就从两个方面入手：一是文章的线索——台阶，另一个是文章要表现的人物——父亲。设计两个简单问题，既能理解文章，又能够品读课文。首先要让学生做好预习，其实学习这篇文章所要做的一个重点预习工作就是要首先把文章读通、读懂。于是我就布置了这样一个预习作业：把这篇文章至少要读上四五遍，并且用笔画出来个人认为写得比较到位的细节描写的地方以及用的好的词语，并且提示他们有很多地方值得标记。而课堂上重点是品读和理解了。一节课下来感觉效果不错，过程如下：
　　一导课
　　同学们此前我们认识了一位伟大的父亲——朱自清的父亲，他对孩子的无微不至的关爱令我们每个人感动。今天我们再来结识一位父亲，他又是一位怎样的父亲呢？(出示学习目标)
　　二扫清字词障碍。
　　先指学生读课后的四个生词。提示“凹凼”的音，形。然后让学生提出文中还有那字音、字形需要我们注意，学生找到了第四段的“涎（xián）”，十一段的“（揩kāi）
　　三品读感悟。
　　首先我问了两个问题：1 这篇文章贯穿始终的线索是什么？2 文章着重表现的是谁？学生们很容易就打出来了：台阶、父亲。我在黑板上板书了这两个词。
　　然后又问：“先说台阶，文中写了哪两种不同的台阶？”有同学说石台阶和水泥台阶；有同学说低台阶和高台阶，有同学说旧台阶和新台阶。于是我在黑板上对应于台阶的后面写了旧、新两个字。然后我又在中间加了几个字。“那是一个”于是问题就出来了——“那是一个样的旧（新）台阶。”
　　我说：“我们先来说旧台阶，在横线上填入一个词语或短语，大家来说一说这是一个怎样的旧台阶。你所填入的词语或短语要从文中找到依据。然后把这些句子读出来。
　　生1：“那是一个用三块青石板铺成的只有三级的旧台阶。第二段‘我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成’。”
　　师：“非常好，这是从外观上来写的。”
　　生2：“那是一个用父亲亲自从山上背下的三块石板铺成的旧台阶。第二段‘那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气’。从中可以看出来两点，一是父亲年轻时力气很大；二是家境很贫穷，父亲这样做的目的就是为了节省料钱。”
　　师：“非常好，理解的很到位。”
　　生3：“那是一个令父亲自卑的旧台阶。从文章的第六段到第九段可以看出。