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　　《心声》教学实录
　　教学设想：
　　《心声》一课选自人教版初中语文第九册上册第三单元，这是一个小说单元，在教学时侧重于对人物形象的挖掘和主题的把握；而且，《心声》一课与学生的实际联系很紧密，学生有话可说，有感可发，因此在设计时，以研讨、探究为主；并引导学生正确的审视当今教育现象。
　　新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”。因此，在本课教学中我首先从情节入手，抓住“心声”这一突破口，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。
　　教学目标：
　　知识与能力：整体感知课文内容，理清情节发展的四个阶段，抓住矛盾冲突，体会小说的特色——心理描写。
　　过程与方法：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
　　情感态度和价值观：理解以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对亲情、友情的渴望，对自己的愿望的执著追求，以及希望老师公平、公正地对待每一个学生的愿望。并促成师生共同探讨当前教育的有关问题。
　　教学构思：
　　1．创设情境，导入新课
　　2．回顾情节，整体感知
　　3．分析人物，精读赏析（自主探究）
　　4．问题研讨，焦点探寻
　　5．联系现实，拓展延伸（小组讨论合作探究）
　　6．课堂小结，布置作业
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　师：上课。
　　生：起立，老师好。
　　师：同学们好，请坐。
　　《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。他多么想在课堂上满怀感情的朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓子沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住的举起了手……是什么原因使他如此坚持？他的这种坚持又在向我们昭示些什么？今天让我们一起走近李京京，去解读他的内心世界。
　　二、回顾情节，整体感知
　　师：一篇小说的故事情节一般由四个部分组成，分别是？
　　生：开端、发展、高潮、结局。
　　师：本文的开端是：
　　生：区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。
　　师：本文的发展是：
　　生：下学路上，李京京躲在小树林里朗读课文，想到自己的遭遇和万卡很相似，十分伤心。
　　生：李京京纠正同学的朗读，遭到同学的嘲笑。