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　　《沁园春•长沙》教学实录与评析
　　一、教学内容分析
　　诗歌是文学之母。新教材中编入了大量的诗词，将对诗词的意蕴欣赏提高到了一个前所未有的高度，因为审美教育有助于促进学生的知情意全面发展。《沁园春•长沙》被编排在了第一单元的首位，可见在教材的诗歌鉴赏中居于开篇引路的作用。如何培养学生良好的读诗习惯，如何指导学生通过不同方式的诵读感受鉴赏、思考领悟，如何让学生的情感、智慧与能力得到发展，如何培养学生诗歌鉴赏中的审美情趣，促进对美的体验、发现与创造，更好地逼进课程目标，进一步给学生打下诗歌鉴赏的基础，应当是语文老师始终不能放弃的指导思想。因此，上好这类课具有开智增慧的范本意义。要注意克服采用题海战术，把一首首优美的诗词化解成一道道枯燥乏味的试题，让学生去找所谓答案的彻头彻尾的功利主义行为，要重视穿插时代背景，知人论世，重视对生活中经验的积累与融合，给学生提供背景支持，通过潜心诵读、涵咏揣摩凝练、形象的语言把握情感，领会主旨，仔细体会词中的意境，领略一代伟人博大、向上的情怀，发展学生对语言的感悟能力，。让学生自我建构诗歌的意义，形成个性化的理解与表达，以丰富他们的心灵世界，促进学生的精神发育。
　　二、课堂教学设计思路
　　思路、方法：诵诗中句，赏诗中景，悟诗中情，明诗中理，用诗中语，补诗中白，仿诗中法，学诗中志。
　　（1）读，指导学生诵读，确定诗词的基调，分辨重音，掌握节奏和速度，把握诗词的感情。通过不同方式的“读”让学生循序渐进地感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，缓缓咀嚼出诗歌的滋味，体会诗中浓郁的感情。（2）讲，就是适当讲述引用的典故，对作者生平和创作背景，进行必要的情境再现，帮助学生领会思想内容。（3）扩，就是激发学生的想像力，把高度凝练的诗句加以扩展，再现诗中生动、鲜明的意象，使诗意通俗化、具体化、使诗词散文化，引学生进入诗境。（5）品，即对诗眼佳句要认真品味，使学生深入理解、领悟诗的主旨和意味，表达独特的感悟，以培养学生的创造能力。
　　三、课堂教学实录
　　执教：来凤华（全国高中课堂教学艺术大赛一等奖获得者）
　　记录：刘长永
　　1、情景导入，酝酿情感