约4560个字。

　　天卉中学语文大单元教学整合
　　《社戏》《藤野先生》教学实录
　　天卉中学刘金铭
　　课型：提升展示课课时2课时（前置预习1课时，课堂展示1课时）主持：刘金铭
　　目标：1、能比较分析两篇文章在结构及人物形象刻画上的异同。
　　2、按要求创作作品，进行写作技能训练。
　　3、链接鲁迅的作品进一步感知鲁迅的精神品质。
　　【环节一】前置预习分发导学案，利用自习进行预习45分钟。
　　【环节二】课堂展示利用导学案学生课堂交流展示学习成果，训练技能形成新成果。
　　一、 导入
　　师：同学们，鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，前几天由王老师领着我们学习他的小说《社戏》我与大家共同学习了他的散文《藤野先生》。今天，我们将两篇文章整合在一起，通过对比阅读、创作与链接来分析两篇文章的异同，训练我们的写作技能，进一步感受鲁迅的文采及精神品质。
　　二、 点评导学案
　　罗蒙（科代表）：我来点评一下各组导学案完成情况，一组，整体完成很认真，书写工整规范，有互评互批，特别是范超阳、刘佳琪的学案堪称典范，孟凡阳还要在书写上下功夫哟。给你们组满分5分。（写入小组评价栏，然后依次点评其它组）
　　“二组——六组点评”（略）
　　三、 解读目标
　　师：好，听完科代表的点评我们来看今天的学习目标，目标一：能比较分析两篇文章在结构及人物形象刻画上的异同，鲁迅的这两篇文章都是以写人叙事为主，那么两文在人物刻画及结构安排上有什么异同呢？这节课我们要比较分析出来。好，目标二哪位同学来解读一下？
　　赵双：目标二是要我们学习这两篇文章的写作技巧进行自我创作训练我们的写作能力。
　　李洋：目标三是要我们去搜索鲁迅的其他作品从中进一步领会鲁迅的精神。
　　师：这两名同学解读的很到位，下面我们就来确定本课的展点分组交流准备展示吧。
　　四、 交流备展
　　（一）教师分配交流展示任务明确要求。一组、必需消费一，二组、选择性消费1题写作“忆童年”，三组、选择性消费2“话恩师”，四组、应用写作1“给藤野先生的信”，五组、应用写作2“给六一公公的信”，六组、拓展链接“走近鲁迅”。
　　师：我们的交流遵守“分——总——分”的原则，解决疑点达成共识，真正做到人人有事做，事事有人做。
　　（二）、分组交流并做展示准备。
　　【一组交流】
　　刘佳琪（组长）：大家听好，先帮扶对子进行交流解决疑点，解决不了的上升到对等对子交流解决，再解决不了的把问题提交到学科带头人那，由学科带头人集中讲解，我们的最终目的是消灭疑点达成共识，下面开始交流。
　　孟凡阳：社戏中六一公公的性格热情、善良、朴实，藤野先生也有这样的性格特点。
　　贾天下：是的，但是他们的身份不同，藤野先生作为一名学者具有严肃严谨的特点，六一公公是一位乡村农民更具有直爽憨厚的特点，从他的说话上体现出来。
　　孟凡阳：哦
　　程文达：东方你说说社戏中的讯哥与藤野先生一文中的“我”都是指作者鲁迅吗？
　　王东方：应该是吧。