课件共20张，学案约3380字。

　　作文素材应用
　　----------一材多用学案
　　【三维目标】
　　知识与能力：1、让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
　　2、培养学生多角度思考和写作的能力
　　过程与方法： 合作探究，、讨论、讲评、练习
　　情感态度与价值观：学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考
　　【学习难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。
　　【学习过程】
　　一•材料的叙述思路
　　手中的材料怎样才能多个角度地活用呢？我们知道，素材如同未经加工的玉璞，需要雕琢、改造。“雕琢”、“改造”本身就有表达与叙述的问题。
　　如：《三国演义》中有名的“失街亭”故事
　　适用主题1：理智战胜情感                       叙述的角度：                     
　　街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，群臣的竭力劝阻，诸葛武侯深知军令如山，不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，这是理智战胜情感的义举，千百年来，广为传诵。
　　适用主题2：偏信自己                            叙述的角度：                      
　　带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着鼻子走。
　　适用主题3：出人意料与情理之中                 叙述的角度：                    
　　马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中了。
　　小结：
　　一材多用材料与观点的结合思路：                              
　　二•材料的分析方法
　　例如：材料：《贞观政要》太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：  “人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之。
　　一则“太宗吃蝗虫”的材料，可以生发出多少个角度，又可以论证多少个话题与观点呢？请看：
　　[角度1一一“忘记和铭记”]
　　《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难转移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。
　　思考：太宗忘记的是什么？铭记的是什么？  他的忘记和铭记有什么意义和作用？
　　[角度2———“出人意料和情理之中”
　　《贞观政要》中记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数杖而咒曰：‘百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓，’遂吞之。”李世民乃是一代封建君王，肯于吞食蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛世，更在情理之中。只此一事便可看出，大唐之兴亦实属必然。
　　思考：太宗的什么举动出人意料？什么举动又在情理之中？太宗为什么吃蝗虫？太宗吃蝗虫怎么样（作用和意义）？
　　[角度3-——“说‘安’”]