共9张。通过朗读指导来感受课文，能激发学生美读课文的兴趣。有教案，约1790个字。

　　《夏感》教学设计
　　教学目标
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。
　　3.体味作者在文中流露出的思想感情。
　　教学过程设计
　　（一）.导入：2’
　　1.看一看，这是属于哪个季节的画面。（播放相应图片）（夏季）
　　2.你喜不喜欢夏季呢？为什么？
　　3.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏感》，看一看梁先生喜不喜欢夏。
　　（二）整体感知20’
　　我们先来齐读课文，读的时候思考：作者对夏天的感情是怎样的？5
　　生齐读
　　明确。喜欢。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”
　　同学们读得很整齐，但是老师从你们的语气里却感受不到对夏天的喜爱之情。那我们一起来揣摩一下怎样读能更好地读出感情来。来看几个句子。出示ppt
　　1首先解决重读，给出了三个含修饰语的句子，自由读。找出规律。2
　　1、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发
　　2、那在地上匍匐前进的瓜秧
　　3、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
　　学生基本能体会到修饰语需要重读，总结规律——突出景物特点的修饰语一般需要重读。
　　2接着练习朗读情感递进的句子，同样给出三个句子：3
　　1、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
　　2、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
　　3、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力
　　学生在反复练习之后，能找出每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的情感。
　　让学生在文中找出相似的词语和句子进行重读及节奏的朗读训练。3
　　3最后读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。4
　　采用了全班演读的形式，着重选了几段精彩段落，以下是演读安排：
　　一、二段师读，三、四、五段生演读。
　　充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
　　好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
　　[女领]夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。
　　[女合]春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
　　[男合]秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。