共19张，结合背景，图解李白人生经历，重点抓住诗歌“悲-欢-愤-狂”情感加以赏析，视觉独到！附有配套教学设计，约5460字。

　　将进酒
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　　一情境导入
　　在中国文学史上，一说起唐诗，就绕不过李白，李白的诗就是一颗熠熠闪光的蓝宝石，
　　说起李白就绕不开三种事物，月、酒、剑。（余光中《寻李白》说：酒入豪肠， 七分酿成了月光 ， 余下的三分啸成了剑气 ， 绣口一吐就半个盛唐 。）李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）【出示ppt】一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，（传说他的去世也与酒有关系，传说在捉月台旁，他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，在这捉月台上，以诗人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。）
　　看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗------。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。
　　二、背景介绍、解题【出示ppt】
　　1、解 题
　　2、背 景
　　【板书课题】
　　【点拨】
　　“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
　　这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀
　　三、诵读训练，整体感知
　　1、学生放声朗读，纠正字音（让学生提示应该注意的字）【出示ppt】
　　2、自习五分钟，理解诗歌大意
　　3、通过问题，整体感知诗歌内容 （先简单，逐步推进）【出示ppt】
　　【问题一】请同学们依据诗歌内容，了解李白与谁喝酒？当时宴会上喝酒的情景怎么样？（氛围？用诗歌里的句子表达。）
　　（学生讨论，教师点拨明确）
　　【明确】岑夫子 丹丘生
　　理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）
　　②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快）
　　【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）
　　（教师引导学生思考并总结明确，提示：一般喝酒是什么时候喝的多，高兴、愁苦，在这里那一种情绪是中心？）
　　【明确】
　　①酒逢知己千杯少——朋友聚会
　　②“与尔同销万古愁”——借酒消愁
　　【明确】愁苦（联系背景）
　　李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？
　　四、解析诗意，把握情感
　　1、引导学生体会诗人情感变化过程
　　（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读）
　　【引言】
　　本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？如下分析
　　(1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”【出示ppt】