共19张。有教学设计，约2480个字。

　　教学大比武《陈太丘与友期》教学设计
　　台州市仙居外语学校王强
　　教学目标：
　　1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
　　2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
　　3、背诵课文。
　　教学重点：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
　　教学难点：理解“信”“礼”。
　　教学课时：一课时；
　　教学过程：
　　一、课文引入：
　　自古英雄出少年。在众多名垂青史的少年英雄中，有的因机智聪慧而闻名于世，有的因才学深厚而流芳百世，有的因深得为人处世之道而令后人敬仰。今天，我们也来听一听一位小英雄的故事。
　　二、出示教学目标：学生齐读
　　三、明确活动方式：读一读、译一译、议一议、背一背.
　　（一）读一读
　　1、提出要求：读准字音，读清停顿，读顺语句。
　　陈太丘与友期
　　陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
　　（去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不仅使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。）
　　预设：重点语句断句，如：陈太丘与友期行；尊君在不——否（通假字）；友人惭；
　　2、出示：陈太丘\与友\期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去，去后\乃至。元方\时年七岁，门外\戏。客问\元方：“尊君\在不？”答曰：“待君\久不至，已去。”友人\便怒：“非人哉！与人\期行，相委\而去。”元方曰：“君与家君\期日中。日中\不至，则是\无信；对子\骂父，则是\无礼。”友人\惭，下车\引之，元方\入门不顾。
　　步骤：全班齐读；
　　3、再读课文，概括故事。（用一句简短的话来概括故事内容）
　　4、细读课文，再现故事情节。
　　根据字词句包含的信息，对课文内容作合理补充。
　　补充内容：可以是陈太丘焦急等待中的喃喃自语；也可以是友人与元方对话时的神情、动作、语气，也可以是他们各自的心理想法。
　　典型示例：
　　1、客（）问元方：“尊君在否？”
　　2、（）（）答曰：“待君久不至，已去。”
　　3、友人便怒（）：“非人哉！与人期行，相委而去。”
　　4、元方（）曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
　　步骤：学生反馈；说理由；有感情地读句子（可配动作、表情等）；有感情地分角色读课文；有感情地齐读课文；
　　师：通过同学们的朗读，两个人物便也鲜活起来，想必给我们留下深刻的印象，他们寥寥数语的对话中，勾勒出人物最为本真的一面，然而在他们的言谈举止中，孰是孰非，孰对孰错，却需要加以辩驳，才能解出其中真味。