约1700个字。
12. 懒惰的智慧
教学目标：
1．了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步；
2．掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式；
3．品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
教学重点：
1．了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步；
2．掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
教学难点：
品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们学习的这篇课文的名字叫《懒惰的智慧》，请大家说说你们对“懒
惰”“智慧”这两词是怎么理解的？（在感情色彩上，一个是贬义的，一个是褒
义的。）把这样两个词放在一起，作者想说明什么？接下来，我们就在美国作家
凯利的文章中一探究竟。
二、整体感知
学生默读课文，勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”的议论性文字。
明确：
1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳
的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其
他的便是证明论点的分论点。
三、速读课文，找出文中举了哪些事例？这些事例的作用是什么？
学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
明确：
1．所举事例如下：
（1）露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。
（2）懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；
（3）远祖取水、渡水之事；
（4）波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；
（5）弗兰克·B·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推
断称职的领导也同样是懒汉；
（6）发明万有引力定律的人准是懒汉。
（7）懒汉建立“2+2=4”的规则。
2．学生讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发
明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
