约2490字。

　　9 《谈生命》教学设计
　　河北省围场县第二中学　李雅玉
　　教学目标
　　1.了解作者，记重点字词。
　　2.朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。
　　3.加强生命体验，丰富人文素养。
　　教学重点
　　1.朗读文章，揣摩、品味文章内容。
　　2.加强生命体验，丰富人文素养。
　　教学难点
　　朗读文章，揣摩、品味文章内容。
　　教学设想
　　课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，也就是说在学习课文的过程中，进行人生观、价值观教育。
　　课前准备
　　1.搜集冰心的相关情况及关于“感悟生命”的文章。
　　2.熟读文章，识记字词。
　　教学设备：多媒体
　　教学过程
　　一、导入
　　1.生读关于“感悟生命”的文章，并谈感受。（配乐）
　　2.师：（对学生回答表示肯定、赞扬）冰心先生在她的文章《谈生命》中对生命作了形象的比喻，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。作者用了怎样的比喻？我们应该怎样认识生命？下面，我们就共同学习冰心的《谈生命》。
　　二、检查预习
　　1.记住下列字词的音、形、义。（课件展示下列字词）
　　清吟　枭鸟　荫庇　芳馨　怡悦　云翳　一泻千里
　　（生读后，合作听记；自选3个词语写一段话）
　　2.了解作者（生根据课下搜集的资料介绍冰心，掌握相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。）
　　以上内容由课件展示，并展示冰心先生形象。
　　师推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》。
　　三、探索新知
　　师导学：了解了冰心先生的主要情况后，我们就来感悟一下这位世纪老人对生命的诠释。
　　（一）整体感知
　　1.师生合作朗读文章。
　　（配乐并播放江流入海、小树成长的画面）
　　生思考问题（课件展示）：作者把生命比喻成什么？为什么这样比喻？
　　（读文后，生回答。）
　　明确：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”；第二问生可畅所欲言，意思对即可。如：春水和小树的生长过程暗示人的生命历程。
　　2.（肯定生回答）师：全文可划分几个层次？有几种不同的划分方法？
　　（生速读文章，划分层次，鼓励学生有不同的划法。）下面作一种较为粗略的分段：（课件出示下面内容）
　　第一层：第一句话。（全文的领起句，也是文章思路的起点）
　　第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。（描写生命像春水东流的状况）
　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。（描写生命像一棵小树成长到衰亡的状况）
　　第四层：最后结尾。（总结上文，抒发感想，阐发哲理）
　　（二）合作探究，揣摩品味