约2420字。

　　《陌上桑》教学设计
　　【课前准备】
　　本课是七年级下学期的第一课，学生经过初中一个学期的学习，应该已经初步养成了预习的习惯。
　　因此，规定这样的课堂教学起点是可能达到的：学生课前预习，借助工具书和书下注解，初步扫除文字读障碍。在此基础上，反复诵读本诗，力求尽量弄懂诗句的含义，将没有弄懂的作为课堂学习的重点。
　　课前印发关于乐府的有关知识要求学生阅读，初步了解汉乐府的相关知识。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　【教学目标】
　　1.积累“为”“自”“名”“谢”“一何”等文言词语。
　　2.通过反复诵读弄清楚全诗是以什么为线索、用了什么手法塑造罗敷形象的。
　　【教学重点】
　　1.通过反复诵读整体感知本诗韵味。
　　2.弄清楚本诗在描写上的主要特点。
　　【教学难点】
　　1.怎样理解侧面描写的好处。
　　2.怎样理解本诗的线索。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1．检查预习情况：
　　调查课前自读的情况，选三位同学朗读，每人朗读一段，教师矫正相关读音，指导朗读，强调节奏、强弱、韵律。
　　结合矫正的有关读音，重点考查学生对“积累”部分第二题的预习情况。
　　教师范读全诗，请学生在课文上做相应的标记，并筛选还不懂的诗句，准备课堂提问。
　　2．全体齐读全诗，教师巡视检查整体预习情况。
　　二、赏析课文
　　1．提问：哪位同学能概括这首诗的基本情节？
　　明确：古代一位叫罗敷的美女言辞拒绝了使君要霸占自己的无耻要求。
　　2．提问：使君为什么要霸占罗敷？
　　明确：一方面是有权有势者的无耻贪欲，一方面是罗敷无与伦比的美丽。
　　3．提问：罗敷到底有多美丽？对罗敷的美丽，使君之外的人们是怎样的态度？
　　明确：（学生齐读、教师范读第一段）“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷”，古老的东方故事的开篇，以第一人称的口吻道出，此种形式常见于民间歌谣，本诗就是一首汉乐府（结合课前引发的资料扼要介绍汉乐府）。
　　罗敷长得有多美，开篇只用一个“好”字，好在何处还得从后文中细品。因“罗敷喜蚕桑”，经常“采桑城南隅”，这也是对罗敷勤劳品质的介绍，但不是这一段的重点。出门采桑的罗敷是流光溢彩的：“青丝为笼系，桂枝为笼钩”是她采桑的工具，很是华贵；“头上倭堕髻，耳中明月珠”是她的发式装扮，很是讲究；“缃绮为下裙，紫绮为上襦”是她的服饰，很是艳丽。此处的美人之美，就美在外在服饰。
　　罗敷的眉目唇齿到底有多美？诗中无一言及其容貌。“行者见罗敷”四句，是将看罗敷者尽情描写，侧面烘托出美人之容颜，不着一字，尽得风流。此处出现的观罗敷者，是“行者”“少年”“耕者”“锄者”，其表现又各有不同，细节处更有值得探讨之处。行者“下担捋髭须”，借休息之名，陶然于罗敷的美丽；少年“脱帽著头”，借整理衣冠以求得罗敷的青睐；耕者与锄者就显得更为质朴简单，忘记了手边的活计，更有趣的是，“来归相怨怒，但坐观罗敷”之说，更让人读来忍俊不禁，可以说这是对人性中“好色”部分的善意嘲讽，诙谐幽默。罗敷多美？任读者根据心中美人的标准去想象，去对号入座。
　　这么多“观者”面对罗敷的美丽，是欣赏、垂青、艳羡，甚至心猿意马，却都是“发乎情，止乎礼”，没有越过底线。
　　板书：第一段，容貌美（侧面描写）
　　4．提问：使君是怎样对待罗敷的，罗敷是怎样回应使君的？