4360个字。

　　课题：《茅屋为秋风所破歌》
　　主备人：许梅琴课型：新授审核人：九年级语文备课组
　　教学案部分 教学活动和思路
　　【学习目标】
　　1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。
　　2.感受作者的忧国忧民的思想感情。　
　　3.背诵诗歌。
　　【学习重、难点】
　　1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。
　　2.感受作者的忧国忧民的思想感情。　
　　【学法指导】朗读品味法
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、预习导学：
　　1.读课文3遍，标上节数。
　　2.作者简介：
　　杜甫(712--770)字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人。759年，安史之乱未定，关内又大饥，遂弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类反映战乱的组诗。他的代表作品有《兵车行》、《春望》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》等，本文选自《杜工部诗》。
　　杜甫的诗题材丰富，内容深刻，其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，显示了唐代由盛转衰的历史过程，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美誉，又被称为“诗圣”。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联：世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。// 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。

　　3解题:
　　“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌，歌行体，是古代乐府诗的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

　　4.了解时代背景：
　　唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。杜甫是这场动乱的亲历者和受害者，杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，丢官坐牢，757年他冒死出逃，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行，举家从中原出发，一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在西郊浣花溪畔盖一间茅屋栖身。
　　两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，临时居所被毁，一家人在凄风冷雨中忍饥挨冻，度过了难眠之夜。此情此景让杜甫痛心、无奈、悲愤，一位曾经发出“会当凌绝顶，一览众山小”这样的豪言壮语，满怀理想、满腹才华的诗人，却落得如此境地。正是在这样穷困潦倒的艰难处境下，杜甫长夜难眠，思绪万千，写下了这首千古绝唱的伟大诗篇。
　　5. 给加粗字注音：
　　茅屋为秋风所破歌怒号三重茅长林梢飘转
　　丧乱广厦俄顷大庇见此屋
　　挂罥庇护突兀布衾三重茅沉塘坳
　　6.朗读课文，对照注释翻译课文。找出你不懂的字词句。