共33张。有教案，约3320个字。

　　罗布泊，消逝的仙湖》
　　教学目标：
　　1、了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识；
　　2、体味文中语言的准确性和生动性；
　　3、学习对比和引用数据的方法；
　　4、关注环境问题，培养学生分析问题解决问题的能力。；
　　教学设计：
　　1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；
　　2．课前预习，读通顺课文，完成生字词。
　　3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；
　　4．结合“研讨与练习”：
　　“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?”拓展思维，畅想表达。
　　教学内容设计：
　　一、课前预习
　　1．阅读课文，了解文章的写作思路。
　　2．完成“读──读，写──写”。
　　二、课堂教学内容
　　1．导人:由新疆地图导入。
　　今天我们来学的就是着这样一个本是人间仙境，最后变成了人间地狱，令人们后悔不已的地方。
　　2、出示课题：
　　《罗布泊，消逝的仙湖》吴刚
　　简介：罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
　　3、检查预习，纠正字音
　　4、速读课文整体感知
　　昔日的罗布泊和今日的罗布泊有什么不同？（请从课文中找出有关的句子，并进行概括）
　　昔日的罗布泊充满生机广阔美丽环境怡人生命绿洲
　　今日的罗布泊寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的荒漠
　　对比手法（罗布泊今昔之变）
　　作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。
　　5、细读课文，深入分析（合作探究）
　　①昔日牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲的“仙湖”，究竟是因为什么原因而消逝的呢？
　　②“仙湖”的消逝后，周边的生态环境发生了怎样的变化？（找个代表性的事物）③这悲剧又是谁造成了呢?
　　明确：一、改道——20世纪塔里木河曾经两次人为改道，
　　导致下游干旱缺水；
　　二、四盲——盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、
　　盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，
　　“四盲”像个巨大的吸水鬼，
　　终于将塔里木河抽干了