19　鱼我所欲也
　　 《鱼我所欲也》选自《孟子•告子上》。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。孟子认为如果把生命看得比义重就会做出不义的事来，赞扬了那些重义轻生、舍身取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利．不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏。体现了《孟子》散文的艺术特点。
　　本文议论性很强，其论证方法的运用是教学中的重，难点。课上以诵读为主。通过诵读，认识孟子“舍生取义”的道德主张，理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点，体会排比、对比等修辞的表达效果。
　　本文理解起来有些难度，学生学习兴趣可能不大，教师应当提倡互动探究性学习，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。
教学目标
　　知识目标
　　1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
　　2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
　　能力目标
　　1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
　　2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
　　德育目标
　　引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
教学重点
　　1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。
　　2．掌握本文的论证方法。
教学难点
　　理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
教学方法
　　1．诵读法　这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。
　　2．质疑法　引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见
解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。
　　3．鉴赏法
教具准备
　　多媒体
课时安排
　　2课时
教学过程
第一课时
　　[教学要点]
　　资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意；美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　设计(一)
　　人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信孟子会给我们提供帮助的。
　　设计(二)
　　生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?
　　请走进《鱼我所欲也》寻找答案。
　　设计(三)
　　多媒体显示：
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。　　(孟子)
　　 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。　　　 (匈牙利　裴多菲)
　　 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　　(文天祥)
　　 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。　　　 (夏明翰)
　　这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答：生为尊严，生为自由，生为名声，生为正义。)今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。