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　　《乡愁》实录
　　师：让我们伴着如泣如诉的乐曲走进余光中，走进《乡愁》。请大家闭上眼睛，用心去听，说说你们听到了什么。（老师作示范朗读。背景音乐：马思聪《思乡曲》）
　　（板书：听读，说感受）
　　:师：例如，我听到了作者的汨汨心泉，听到了承欢母亲膝下的绵绵亲情。请同学们畅所欲言。
　　生：我听到了厚重的思念。
　　生：我听到了绵延在心底的苦，隐藏在思想深处的痛。
　　生：我听到了海外游子深情的呼唤。
　　生：我感受到一缕缕的乡愁绵绵不绝地袭来。
　　师：请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把文章的语言变成自己的心声。你一定能读出别人读不出的东西。
　　（板书：朗读，说理解的话）
　　好，谁愿意把自己的体会说出来与大家分享？
　　生：本诗以“小时侯——长大后——后来——现在“的时间顺序，组成四副画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。
　　生：本诗借助与“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，用绘画的语言把思乡恋国之情画了出来。
　　师：你这一个“画”字用得好！
　　生：作者的感情升华了，由乡关之思上升到家国之恋。
　　师：现在我们来竞聘“审美家“。请用这样的句式说话：“我觉得……写得好，好在……”
　　（板书：品读，说发现。教师示例：我觉得“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。）
　　生：我认为“小时侯”“长大后”“后来”“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。
　　生：这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
　　生：“这头”“那头”“外头”“里头”这几个方位词用得好，好在空间变化。