约2340个字。

　　《石壕吏》教学设计
　　【教学目标】
　　1、了解与本文相关的文学常识和历史背景；
　　2、领会诗歌的思想内容；
　　3、反复诵读增强文言积累。
　　【教学重点】领会诗歌思想内容及诵读。
　　【教学难点】引生入境，体会诗人情感。
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　上周，诗人杜甫带我们游历了雄伟的泰山和兵荒马乱的长安城，今天他还会带我们到一个叫石壕村的地方，那里虽没有什么名胜古迹，但是却发生了一幕人间悲剧。现在让我们一起跟随诗人到石壕村看看。
　　板书课题
　　二、简介背景：
　　公元755年，安史之乱爆发，唐王朝从此走向衰落。759年，唐军在邺城大败，数十万人死伤殆尽，唐军退守河阳，到处抓人补充兵源。此时，我国伟大的现实主义诗人——杜甫被迫离开洛阳，经新安、石壕、潼关等地回到华州(并配以诗人入蜀前的经历示意图)。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭声。著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
　　三、准确朗读诗歌、检查预习
　　1、“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）
　　2、诵读。朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。（提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）
　　（1）、学生自由读。（用自己喜欢的方式）
　　（2）、听读课文录音。
　　（3）、选一学生读，师生点评。
　　（4）、全班齐读。
　　3、检查预习、感知诗意。
　　1）给“逾”、“邺”、“戍”、“妪”、“咽”等字注音。
　　2）解释字词的意思。（学生抢答）投：投宿逾：越过一何：多么附书至：捎信回来新：最近戍：防守已：停止犹得：还能够绝：没有了幽咽：形容低微、断续的哭声
　　3）学生质疑字、词、句的意思。
　　四、疏通诗意，整体感知
　　1．引导学生发挥联想和想像，再现诗中的情节。
　　指名学生口述浮现在脑海中的画面，其他同学补充，共同丰富画面、情节。
　　2．理清情节发展脉络。
　　（1）提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。
　　明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5~16句老妇人叙述家中的不幸；17~20句老妇人主动请求从军。
　　开端（1-4）“致词”的由来
　　发展（5-16）老妇苦叙不幸