约3400字。
1、我很重要
教学目标：
1．了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法
2．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
3．拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值
教学重点与难点
体味文章富含哲理的语言，把握课文深邃的思想；
教育学生热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值
4 课时安排：二课时
第一课时
导入
请同学们都拿出一张空白纸，写出，假如我不存在了，将会发生的三件事来引出课题。
作者简介
毕淑敏，女，汉族，1952年10月生，山东省文登人。中国作家协会会员，国家一级作家，17岁赴西藏当兵，在高原部队服役11年，任卫生员、军医。后转业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作。在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。作品很多都与医生这个职业有关，1989年加入中国作家协会，代表作品《红处方》。2007年，毕淑敏以365万元的版税收入，荣登“2007第二届中国作家富豪榜”第14位，引发广泛关注。
整体感知
（一）、粗读课文，字词掌握
颈jǐng项(脖颈gěng) 战栗 lì 菽 shū粟 sù 濡 rú养 回溯 sù
嵌 qiàn 合 雾霭ǎi 瞳 tóng 孔 混淆 xiáo 生死攸 yōu 关
相濡 rú以沫 万劫jié不复 微蹙 cù 一沓 dá沓 驰 chí骋 寰 huán 宇
战栗：害怕发抖。 裸露：没有东西遮盖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（二）、初读感知，梳理脉络
思考：
1、文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2、本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？
文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。
3、作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。
如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要
4、文章是从哪几方面进行具体阐述的？我们——也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要?
明确：要从亲情、友情、事业三个层面
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