加强朗读训练 提高语文素质
　　翟　 懿
(2003年6月获广西区级二等奖）
　朗读能力是一种极为重要的语文能力。《　九义初中语文教学大纲》对朗读有明确的要求：“读一般的现代文，能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断；读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”加强朗读训练，对提高 学生素质大有益处，改进朗读教学势在必行。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
宋代学者朱熹在《朱子童蒙须知》中指出“凡读书---须要读得字字响亮不可误字，不可少一字，不可删一字，不可牵强暗记，只要多读数遍 ，自然上口，久远不忘。古人云：读书百遍，其义自见。谓得熟则不说自晓起义也”他十分强调朗读的重要性。 初中　语文教材很多内容都突出朗读这一环节，第一、二册更是颇具特色的强化了朗读，从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习，都有不同程度、不同目的的要求和练习，显然都是为了强化朗读，提高学生的朗读水平，这些很值得我们中学语文教师的认真思考，深入钻研，重点应用。　　　　　
朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。对于刚从小学升入初中的学生来说，语文课的朗读教学显得尤为重要。初一学生的抽象思维和创造能力相对较弱，可他们的形象思维和模仿能力却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于朗读，对磁带的语调、教师的表情模仿得快、准。因此，初中的语文教学中，朗读是必可少的。教材中的教读课、自读课都应不同程度的过好朗读关。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨和意境，既能受到熏陶感染，又能锻炼用语音描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写的能力，加大语文为生活服务的力度。教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。
在语文教学中，朗读应该注意哪些问题呢？
首先，教师要努力提高自身的朗读水平，注意用范读为学生树立朗读的标准和榜样，尤其是农村中学的教师，要杜绝用方言进行朗读。同时，教师要正确对待朗