约1920字。

　　《乡愁》教学设计
　　（一）走进诗歌
　　一、导入：由余光中的诗《打开电视机》导入：
　　打开电视机
　　台湾，雨。
　　台湾，雨
　　几乎天天如此
　　雨多得出奇
　　说奇倒也不奇，
　　人类四分之一的相思泪，
　　倾泻在这里
　　台湾为何总是“相思泪雨萧萧下”呢？今天就让我们一起到台湾著名的乡愁诗人余光中的《乡愁》中去寻找答案吧！
　　二、吟诵《乡愁》
　　三、品析《乡愁》
　　第一步：品析形象
　　1、李白有诗云：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗人余光中将愁心寄与何物来抒写他浓浓的相思之情的呢。（引导学生抓住诗歌的物象）
　　2、这些物象所承载的乡愁一样吗？细读全诗，借助联想和体验来品味不同的物象，不一样的乡愁。
　　1）四个物象所承载的乡愁分别为母子别愁，夫妻离愁，生死别愁，故国思愁。
　　2）进一步体会四种乡愁的细微区别：
 小时候，独在异乡，乡愁更多的是因为依恋母亲而产生的孤独、无助、迷茫。
　　长大后，面对新婚燕尔的妻子，乡愁更多的是对新娘的不舍和牵挂。
　　慈母去逝，乡愁更多的是身为人子的痛与悔：
　　浅浅的海峡，使白发诗人如被抛弃的孩子，乡愁更多的是“夕阳西下，断肠人在天涯。”
　　3）四个物象可以分为两类，一类是亲情的沟通，将“这头”与“那头”紧紧相连。
　　另一类则使“这头”与“那头”成为痛苦的阻隔，亲人再无法相见：
　　邮票在母子之间往返，写信可以寄乡愁
　　船票可以使天各一方的夫妻相聚，以解相思之苦。
　　坟墓使我与母亲永远分开，海峡将我与祖国永远分开。
　　第二步：品析情感
 1、坟墓使我与母亲永远分开。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，何其惨痛。世上哪里还有比死别更令人心碎的呢？（齐读第三节体会）
　　2、世上真的没有比死别更令人断肠的离情吗？有。请看那一湾浅浅的海峡吧。
　　如果说生老病死是自然规律，任何人都无法逃避与免除。这样一样，诗人的心里多多少少有些安慰。
　　可是那浅浅的海峡呢。
　　（一解“浅浅的海峡”）那么浅，本来可以自由往来，密切往来。但是由于人为的原因，浅浅的海峡成为深深的鸿沟。多少游子少小离家，老大却不能回。多少游子望眼欲穿，将黑发熬成白头。愁，情归何处？（齐读最后一节体会）
　　（二解“浅浅的海峡”）2003年温家宝总理在美国纽约接见华人华侨时曾引用这首诗说“浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁”此时的乡愁已由诗人个的的家愁上升为民族的国愁。此时的乡愁已不是诗人个人的感伤情怀，而成为世界上四分之一的人类的伤痛。此时的乡愁鸣奏的是渴