约2940字。

　　茅屋为秋风所破歌
　　渑池县第二初级中学
　　孟卫东
　　2010年10月
 
　　茅屋为秋风所破歌
　　杜甫
　　一、教学目标
   1、了解诗人生平及诗歌的创作背景。
   2、准确、流畅、有感情地诵读课文,把握诗歌的内涵。
   3、理解体味诗人忧国忧民的济世情怀。
　　二、教学重点
   1、准确、流畅、有感情地诵读课文,把握诗歌的内涵。
   2、理解体味诗人忧国忧民的济世情怀。
　　三、教学难点
　　理解体味诗人忧国忧民的济世情怀。
　　四、教学过程
　　导入：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，他被誉为“诗圣”。他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《春望》、《望岳》、《春夜喜雨》等九篇作品。这节课，我们学习《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的感情。（展示教学目标和教学重点难点）
　　解题：“茅屋”，即杜甫于肃宗上元年（760），在朋友帮助下，在成都浣花溪边盖起草堂。歌，古诗体裁之一，通称“歌行体”。因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。
　　1.杜甫简介:   杜甫，字子美，自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”，其代表作有《三吏》、《三别》。
　　2.写作背景：“茅屋”---公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了了颠沛流离的生活，有一个栖身之所.建成后，诗人十分喜悦。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首。不料两年后的一个秋天，大风破屋，大雨又接踵而至。面对战乱，面对屋漏偏逢连夜雨的境况，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
　　3. 读领风骚----引导学生诵读课文.
   ﹝1﹞让学生根据自己的理解自由诵读课文.（出示字词）
   ﹝2﹞播放媒体中名家诵读，让学生感悟诗歌饱含的感情，理解体味诗人忧国忧民的济世情怀。
    ﹝3﹞指名学生进行朗读，其它学生仔细听，然后指出朗读中存在的不足，进行纠正.
   ﹝4﹞让学生齐读课文.（要读的准确、流畅、有感情）
　　4. 引导学生品读赏析古诗.
　　﹝1﹞先让学生借助课下注释翻译古诗的大意，然后说出，其它学生仔细听，有不正确的地方指出来。
　　﹝2﹞课文翻译：
 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。