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　　让学生的能力与精神同时生长——《济南的冬天》教学实录
　　师：上课。这几天天气变化颇大，昨天还是温暖如春呢，今天就阴云密布了。寒流正在过境，我们北中国的冬季严寒漫长，要找到一处整个冬天都温暖如春的地方，还真难。去哪儿找呢？
　　生：济南。
　　师：到济南去过冬？这是个好主意。这主意是谁出的呢？
　　生：老舍。
　　师：今天，我们就在老舍先生的带领下到济南去欣赏一下冬景。打开第十六课《济南的冬天》，（师板书课题）大家先小声速读一遍课文，读准字音，初步体会济南的冬天与其它北方城市的冬天不一样的地方。
　　（生小声速读课文）
　　师：注意这几个字。（板书：髻、镶、贮、澄）找两个同学单独读一下。
　　（生A读一遍，生B读一遍。四个生字音全读准确后，生再齐读一遍。）
　　师：刚才我们初读课文时，已经感受到了济南的冬天的独特之处了吧？并且会感受到文章的语言很优美。那么，文章的作者老舍先生的基本情况我们也该了解一下了。默读一下课下关于作者的介绍。（生读）
　　师：提到老舍，还有一点不得不说。如果他不是自杀的话，1966年就成为中国获得诺贝尔文学奖的第一人了。1966年，“文化大革命”开始，国家对知识分子群体进行了非法批判，老舍就是受批判者之。因为不堪忍受非人的凌辱，他就跳湖自杀了，成为中国现代文学史上的一大悲剧。那么，能被诺贝尔文学奖评委会看中的中国第一位现代作家，其作品水平定然不低。下面我们就再次有感情地大声诵读《济南的冬天》一遍，感受文章的语言特色和情感指向。读完后请思考：1、能概括“济南的冬天”总特点的一个词语是什么？2、作者向我们推荐了济南几处值得观赏的景点或景观。
　　（生大声朗读课文，之后分组讨论）
　　师：现在请各组派代表介绍本组同学的看法。如果组内有不同意见也可以表达出来，让全班同学讨论一下。
　　生C：我们组认为，“济南的冬天”的总特点是“响晴”。是作者通过与伦敦的气候特点相比得出的。
　　生D：我们组认为，“济南的冬天”的总特点是“温晴”，是通过与“热带的地方”、“北方的其他地方”相比得出的结论。
　　师：有了两种意见。大家再讨论一下，到底哪个特点更恰当？
　　（生茫然）
　　师：可以将两个词语解释一下，看谁的层次更丰富些。“响晴”什么意思？
　　生：晴朗高爽。
　　师：“温晴”什么意思？生：温暖晴朗。
　　师：哪个词语更恰当？为什么？
　　生：温晴。因为“温晴”就包括了“响晴”的基本意思。