共22张。有说课稿，约3040个字。

　　各位领导、老师大家好！我说课的题目是《爱莲说》
　　一、教材分析：
　　《爱莲说》是七年级上册第五单元第二课。本单元的主要教学目标是：积累一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，体会文章感情。
　　《爱莲说》语言优美，骈散结合，旨在托“莲”以表达自己不慕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻当时追名逐利，趋炎附势的世风。所以学习此文主要是引导学生把握“莲”的形象，进而领略其内在的气质，知晓其象征意义。
　　二、说教学目标、教学重、难点：
　　依据“新课标”要求：中学生要学会欣赏作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情，能作出自己的评价；对作品中感人的情境能说出自己的体验。特制定本课的教学目标为：
　　1.知识与能力目标：积累文言词语，理解托物言志和衬托的写作手法。
　　2、过程与方法目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文。
　　3.情感态度价值观目标：培养学生对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
　　教学重点：理解托物言志的手法。
　　教学难点：衬托手法的运用。
　　三、说学情及学法：
　　初二的同学，已经有了基本的文言学习基础，在疏通文意上有了一定的功底，能利用工具书，课下注释理解大意。通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难。但他们欠缺社会经验和历史知识，因此对作者写作目的理解尚有难度。
　　说学法。
　　1、自主学习：对于基本的文学常识、文意的疏通，文章的基本理解靠学生自主体验。
　　2、合作学习：对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、生生之间共同合作来完成。
　　3、探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的情感，托物言志的写法等）需要大家来共同探究。
　　四、说教法：
　　1、情境教学法。
　　充分利用图片，展现莲花形象，通过激情导入，创设情境，引导学生感受莲花美好品质。
　　2：朗读教学法。
　　本文很短，只有119字，但内容丰富，含义深刻，要引导学生多读。在朗读过程中加深对课文的理解和欣赏。
　　3：点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨。并且在理解文章内涵的关键处需要教师点燃学生思维的火花。
　　4、讨论法。
　　为突出课文的重点，突破难点，适当安排讨论题，在学生充分发表意见、合作探究的基础上，由教师作画龙点睛的总结。
　　五、说教学环节：
　　一、情景导入：同学们，世界上最美丽的是花朵。没有人不爱花，你最喜欢哪一种花？请说出理由。请学生自己举手发言，如果有学生提到莲花，教师就借机提问：
　　今年是澳门回归祖国十周年，老师想考你一个问题，你注意到澳门的区徽上是什么花的图案吗？这样设计的理由是什么？（如果没有学生谈到莲花，教师可以这样问，那么你知道澳门同胞最喜欢什么花吗？引出澳门区徽上的花）（出示澳门区徽及介绍）
　　教师引言：由此看来，荷花在澳门人民心目中有不凡的意义。而莲花自古以来有花中君子的美称。历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（课件演示题目、作者、“说”这种文体的特点然后出示教学目标）
　　（以上运用多媒体手段，一开始就把学生带入情感高潮，可以在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。）