《最后一课》同步练习2

第七课 《最后一课》
　　（建议安排2课时）
　　[学法导引]
　　《最后一课》以1870年普法战争为背景，通过写沦陷区小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的所见所闻所感，真实地再现了阿尔萨斯人民失去国土时的悲愤，表现了他们对侵略者的无比痛恨和对祖国的无限热爱。作者采用了“以小见大”的艺术手法，将笔触聚焦在一个极富生活化的最后一堂法语课上，着力刻画了韩麦尔先生和小弗朗士在最后一课的言行、心理，从而把这堂课提高到向祖国告别的高度。小说以第一人称来叙述故事，真实地再现了一个平时不爱学习的调皮好动的男生在最后一堂课上的巨大变化，使小说更具有真实性和震撼力。全文按情节的发展可以分为四个部分：上学路上(1-6)；上课前(7-10)；上课经过(11-23)；宣布散学(24-29)。
　　学习这篇课文时首先要理清作者的思路，分析小说的情节，从整体上把握文章的思想内容；其次要反复诵读全文，找出有关描写韩麦尔先生的外貌、语言、行动的句子和有关小弗朗士心理描写的句子，仔细分析这些描写所表现出的人物性格特点；再次要细心品味小说的语言，把握文中的关键句、警策句、领会全文的主旨。
　　[典题例析]
　　例题：
　　1．小弗郎士在小说中起到了什么作用？
　　2．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一，作者是怎样刻画这一感人形象的？
　　3．课文中韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？
　　解析：
　　第1题旨在引导学生体会作者巧妙的构思。这篇小说以“我”的见闻感受为线索安排情节，表现中心。第2题考查学生对人物性格的理解，作者是从第三人称的角度来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及
　　训练一
　　（一）
　　一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
　　哽住（　　）　　踱步（　　）　　惩罚（　　）　 诧异（　　）　　喧闹（　　）
　　wǎn转（　　）　 qídǎo （　　　　）　　 ào悔 （　　）　 hǎo叟 （　　）
　　二．写出下列各词的同义词。
　　惩罚（　　）　　诧异（　　）　　祈祷（　　）　　懊恼（　　）
　　宛转（　　）　　喧闹（　　）　　讨厌（　　）　　肃静（　　）
　　三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
　　1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
　　2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
　　3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
　　训练二
　　阅读下面语段，回答文后问题。
　　（1）天气那么暖和，那么晴朗！
　　（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；
　　（3）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……
　　（4）我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！