约5110个字。

导学设计流程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。把握比兴的手法。
　　2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
　　3．把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。
　　4. 背诵并能默写诗歌。
　　教学重难点：
　　1.背诵并能默写诗歌。
　　2.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。把握比兴的手法。
　　3.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
　　1课前准备：
　　教学过程：
　　导语设计：《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
　　2、展示目标：（教师读或学生齐读）
　　一、自主学习•质疑交流
　　教师巡视检查
　　二、合作探究•展示反馈
　　1，写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。
　　他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
　　他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
　　……
　　这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
　　,2，首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
　　次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
　　第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。