《孔乙己》教案17

孔　乙　己
　　蚌埠实验学校　　 周　奎
　　设计思想
　　本文虽篇幅不长，但思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富。在刻画人物形象上，运用外貌、语言、动作等描写揭示人物性格特点的手法，对学生鉴赏文学作品及写作能力均有裨益。而作品深刻的社会意义和批判意味，则应在学生充分收集资料的基础上，探究研讨，教师应适应点拔、讲述。同时，本文内容丰富，没有必要面面俱到，教学中要敢于取舍，以突出重点。
　　实施方案
　　教学目标
　　1．学习文章用“精练、深刻、含蓄”的语言抓住人物特征来刻画人物形象的写法。
　　2．探讨人物形象所提示的社会意义，认识封建社会的世态，激发学生对弱者的同情心；
　　3．了解环境描写的作用。
　　教学重点
　　1．学习文章抓住人物特征，通过外貌、语言、动作的描写刻画人物形象，进而提示作品主题的手法；
　　2．学习小说语言的精练、深刻、含蓄。
　　教学难点
　　分析孔乙己这一形象所蕴含的深刻的社会意义。
　　课时安排　　
　　2课时
　　教学方法和手段
　　以问题引导学生探究研讨，教师适当讲述。
　　第一课时
　　教学要点
　　1．分析文章中咸亨酒店这一典型环境的作用；
　　2．熟悉课文，理清情节，初步感知孔乙己。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　生活中，“笑”是个颇能唤起人温馨感觉的词。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡；同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励，而父母的笑更多包含了怜爱。笑，能融化坚冰；笑，能使心灵贴得更近。可是，我们也知道，笑并不都代表着善意，笑有时也如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，我们就来看鲁迅先生是如何在笑声中表现苦人儿——孔乙己的悲剧命运的。
　　二、学生交流
　　1．检查预习
　　（1）读准下列字音：
　　阔绰（chuò）　羼水（chàn）　不屑置辩（xiè）　 附和（hè）
　　拭（shì）　　 蘸（zhàn）　　打折（shé）　　　 门槛（kǎn）
　　（2）理解下列词义：
　　不屑置辩　　　　颓唐　　　　间或
　　2．交流资料：写作背景
　　本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入《呐喊》。是鲁迅先生继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。在当时的文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为了使青年一代不再受封建教育的毒害，鲁迅先生写下了一系列小说和杂文，对封建制度和封建科举进行了猛烈抨击。