让学生的个性在写作中飞扬起来
　　　　　　　　　　　洛阳北方企业集团子弟学校　　蔡飞

两年前我曾经参加过中招试卷的批改，当时我批改的是作文。尽管也知道学生中”应试新八股”很严重，”千人一面”的现象也很普遍，但是那次的批改还是令我非常的震惊，那是一篇半命题作文，保守点说居然有90%左右的学生在选题、立意、构思、选材上有惊人的相似，就象大家都在模仿一篇范文，只是有的语言上顺畅一些，有的在潜词造句上功夫不够罢了。因此我就想，新课程已经下发了，尽管我们都在学习，培训，都在说要改变教学理念，要转变教师的角色，但是真正做到还要走一条艰难的探索之路。这次的作文批改让我下决心改变我以往的作文教学，在个性化作文教学中进行摸索，实践。
首先要做的就是要弄清什么是“个性”？个性是一个很复杂的概念。所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个体心理特征，如性格，兴趣，气质，爱好等。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个个性相同的人。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子都是独一无二的。正因为每个学生都有着其独特的个性，所以我们应该让学生根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习写中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发，让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”。
那么怎样在教学中尊重个性，张扬个性，让学生的思想飞扬起来呢?
首先，让学生提高对写作的兴趣，培养写作感情。
　　兴趣是获得知识，形成技能技巧的动力。作文课应紧跟形式，与时代同步，要切合学生的生活，命题尽量新颖，这样才能激发学生的写作兴趣。有了兴趣之后，作文就会成为学生释放个性的方式。因为每个学生都有被赏识的渴望，所以教师只有蹲下来看学生，并发自内心欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，给学生创造一种支持性的课堂环境，与他们一起分享成功的快乐，学生的个性才能得到充分的释放。例如：许多男孩子都是足球迷，不管写什么文章他都能联系到足球，对世界球星可以说是如数家珍，既然他的兴趣点在此，老师就应鼓励他将比赛写得精彩些，将球星的风采展示出来，释放他对足球的那份激情。
其次，指导学生在作文文体，语言，题材上进行创新。
（1）每个学生都有自己喜欢的写作文体，我们可以改变记叙文一统天下的局面，让学生看到题目后，大胆尝试自己最拿手的文体。如小说，散文，散文诗，小品剧，童话等。多种文体的尝试，可使学生放开手脚，充分展示自己的个性风采。(2)很多老师在看学生作文的时候，都觉得学生的写作语言没有新意，和他们在生活中的语言相差很多。这和我们的要求有关，很多学生在写作的时候，想写写另类的语言，可怕老师会不接受，所以文章用的都是毫无生趣的书面语。个