约5180字。

　　《老王》教案
　　教学背景分析
　　（一）学情分析
　　1、知识掌握情况：学生通过预习能够自己完成对字词的掌握，对新字词的音形义的掌握；通过阅读资料搜集关于作者杨绛的基本情况。
　　2、能力准备情况：八年级学生已具备了查找资料，拓宽知识领域，动手制作，独立思考和与他人合作的能力，但他们年龄较小，容易分散精力，所以要注意生动形象和不断展开互动。在教学活动中，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理有关的信息，从而使学生获得主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及与他人合作和交流的能力。
　　3、学生心理特征：八年级学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，从心理上表现出来爱动手，表现自己，有追求独立的倾向，他们也乐于发表自己的意见。通过学习，使学生的创新胆魄得到锻炼，创新意识得到培养，创新能力得于提高。
　　(二）课程资源的重组和素材的选择
　　本课教材的内容是人教版初中语文《老王》，在这一课的教学中，我整体构思的基本思想是突破传统教学，对教材进行精心设计，采用多种新式教学方法，尽可能为学生创设合作探究体验式学习情境，引导学生在了解、理解、掌握和运用知识的基础上，在研究中创新，在体验中提高素质。如果彩传统的教学思想处理教材，不但不利于培养学生的创新素质和创新人格，也不能有效地进行思想政治教育，而且还丧失了锻炼学生动口动手能力和发挥充分想象能力的机会。
　　（三）教学过程的构思
　　本节课我主要采用的是自主探究体验式教学模式。不做课程知识被动的传递者，而是和学生一起成为学习和发展的研究者和促进者，在与学生共同合作的过程中，倾听学生的心声，感悟学生的智慧，做学生的引导者、释疑者和帮助者。在学习中，注意培养学生的自主性、独立性，引导学生搜集、查找、探究，使学生在自身经验的基础上在实践中不断收获。同时，尊重学生的人格，平等地对待每一位学生，关注个体差异，满足每一位学生的需要，使学生都能得到充分的发展，让学生感受到合作的喜悦、成功的快乐。我觉得课堂应是融洽和谐的教学氛围，应是师生之间、生生之间相互沟通、相互交流，应在平等合作、相互理解、默契配合的过程中完成教学任务，这样才有利于学生的全面发展和健康成长。在教学过程中，我时刻提醒自己，不要忘记学生是学习的主人，应该致力于促进学生的学习和体验，让学生在接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习过程中，使学习成为一种在教师指导下的主动的和富有个性的过程。另外，更要改变评价方式，应激励学生的学习热情，促进学生全面发展。在教学过程中，点点进步也要欣赏、鼓励，使课堂充满爱意，使学生获得成功的愉悦和学习的动力，也使教师自己的价值真正得到体现，做一个引航者，而不是船夫。
　　教材分析：