课件共22张，教案约3030字。

　　中学备课纸
　　学科： 语文    备课组：高一   章节（单元）第一单元      总课时：第 1  课时
　　本节原备课者：        备课来源：              本节使用者： 郑丹
　　课题：   《沁园春•长沙》 备课时间： 2012 年  9 月   1日 授课时间：     年  月   日
　　教学目标：
　　1、知识与技能：能够准确的表达作品情感与自己的阅读感受，准确领悟诗歌所体现的特定时代青年的精神风貌。
　　2、过程与方法：学会阅读，欣赏诗歌，进一步了解诗歌的文体特征。
　　3、情感、态度和价值观：不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识；能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生规划。
　　教具准备：多媒体
　　教学重点：领悟诗歌所体现的特定时代青年的精神风貌 教学难点：加深对自我、对青春的思考和认识。
　　教 学 过 程
　　环  节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
　　一、激情导入
　　二、整体感知
　　从现在开始你们就是高中生了，高中将是你们最好的也是最难熬的时光，好呢，是因为你们年轻，在年轻的时候可以和许多同龄的朋友相处，有更多的时间来决定自己的梦想，未来充满着希望，难熬呢，因为你们需要为着自己的梦想奋斗，还有学校家庭对你们望子成龙望女成凤的期望。
　　毛泽东的这首词回忆了他年轻时代革命斗争生活，今天我们来看看一代领袖的青春是怎么样的？他的梦想又是什么呢？
　　1、首先，我们来看一下这首诗的题目，同学们可以从中得到什么信息？
　　2、接下俩请同学们齐读整首诗，找一找词中是如何描写毛泽东活动的，主要用了哪些动词。
　　（注意字音、情感）
　　“立、看、怅、问、忆、记”
　　3、分析动词内容。
　　文中都涉及到哪些表达方式？
　　找出引出这些表达方式的动词？
　　“立：引出人物形象（比如说）
　　看：引出景物（描写）
　　怅：引出抒情
　　忆：引出叙事
　　引出了怎样的人物形象？
　　首先我们来看看这三句话的语序正常吗？正常语序是，寒秋，诗人独立于橘子洲头，望湘江北去。寒，点出时间深秋，橘子洲头点名地点是在湘北，及扣住了题中的长沙，又为下文描写湘江秋色做了铺垫。
　　独立的作用：
　　背景：沁园春长沙，这首词写于1925年的深秋。大约是在毛泽东离开湖南前往当时革命中心广州时所写的。毛泽东从1911年到1