课题 《吆喝》教学设计
授课人 红山校区初二语文　杨小军
教材分析 本单元的主题是民俗，要求学生能关注日常生活中的乐趣，并体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。本文是本单元第三篇讲读课文，文章描绘了旧北京街头商贩的吆喝声，向我们生动呈现了那热闹有滋味的民俗风情画卷。学习本课重在通过对文本的解读，感悟作者对日常生活的独特体验，体会作者用“京白”来展现吆喝声的魅力。教学中将注重对文本的阅读，引导学生在理清思路基础上，领悟文章组材方法，品味文章的语言，感受吆喝的魅力；同时提倡学生对文章有自己的个性阅读，并鼓励学生积极主动的去多角度解读和生成新的意义。
教学目标 知识与能力：
1、理清文章思路，领悟作者组材方法。
2、品味京味的语言，通过模仿吆喝，感受吆喝的魅力。
3、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
过程与方法：
1、引导学生通过寻找文中关键句（中心句、过渡句）来理顺思路，把握内容及作者情感。
2、设计话题，引导学生专题探究式学习。
情感与价值观：
1、体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。
2、引导学生观察身边生活，感受日常生活中蕴含的乐趣。
教学重点 1、理清文章思路，领悟作者组材方法。
2、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
教学难点 1、品味京味的语言，体会京白的韵味。
设计思路 本文内容较长，但语言鲜活，吆喝声中藏有韵味，若播放反映吆喝的视频，必将激发学生阅读、探究的兴趣，在此基础上，引导学生借助寻找关键句理顺作者思路，顺势讨论，归纳描写复杂事物的写作技巧。在对全文感知后，引导学生进行品味语言，感受吆喝魅力。使阅读向深层拓展，继而设计话题师生共同进行专题探究式学习。引导学生读书除解读文本外还可以读社会。最后布置一个引导关注生活又便于学生创造力发挥的作业，激发学生对家乡文化的审视和热爱，布置一个根据文本想象的作业，激发学生的丰富想象力，同时也考察学生对文本的理解度。
教学准备 同学：完成对本文的预习，阅读补充材料《吆喝》、《吆喝中的文化》，以“吆喝声中的美”和“从吆喝声中看社会百态”为专题寻找收集资料，小组研究，形成文字报告。
教师：收集一段吆喝的视频或利用周末时间录制南京街头的吆喝。适当指导学生收集、整理相关资料。
教学流程 教师边导边教 学生边学边练 设计说明
一、情境导入
有这么一群艺术家，他们是沿街串巷的贩夫走卒，他们艺术表现得很实际，为了将货物成功贩卖，他们用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着，请听，那悠远的生活交响曲渐渐在我们耳边响起……
（播放视频或音频） 学生边听、边看、边感受吆喝。

在现今城市长大的学生，对吆喝是很陌生的，为了帮助学生了解吆喝，特在此播放有关吆喝视频，让学生对吆喝有初步了解，同时新课标要求，语文教学应激发学生的学习兴趣。清纯悠扬的吆喝声对学生来说既是一次美的享受，又大大地激发了学习兴趣。