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　　试析中学语文自主学习
　　论文内容摘要
　　构建中学语文自主学习课程，符合新课程改革和素质教育的要求，符合语文学科工具性兼人文性的特点，也符合学生身心发展的规律，乃是大势所趋。要点有三：
　　一、中学语文自主学习的意义。
　　㈠中学语文自主学习的定义。
　　㈡中学语文自主学习的意义。
　　二、 建立新型师生关系，构建以学生为主体的课堂。
　　㈠  转变学生观念，培养自主学习习惯，提高自学能力。
　　㈡ 更新教学理念，探索自主学习课程模式，灵活运用并加以创新。
　　㈢ 争取学校支持，革新教学评价体系，配备资源平台。
　　三、全面渗透自主学习理念，构建多样化的自主学习课程。
　　㈠构建语文自主阅读课程。
　　㈡  构建语文自主写作课程。
　　㈢  构建语文自主活动课程。
　　㈣ 设计语文自主作业。
　　关键词
　　自主学习习惯模式课程
　　试析中学语文自主学习
　　在人本主义、建构主义、行为主义、认知学派等教育理念的倡导下，构建中学语文自主学习课程，符合新课程改革和素质教育的要求，符合语文学科工具性兼人文性的特点，也符合学生身心发展的规律，乃是大势所趋。
　　一、中学语文自主学习的意义。
　　㈠中学语文自主学习的定义。
　　自主学习，也叫自我调节学习，理论上指的是学生自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的学习。具体地说，学生的学习动机是自我激发的，学习内容是自我选择的，学习策略是自我调节的，学习时间是自我计划的，学生还会主动营造学习情境并自我判断和评价学习结果。
　　中学生的自主学习能力，就是在教师的必要指导下，学生积极主动地获取知识，掌握技能，发展心智，形成良好的学习行为规范，在学生的学习中，是一种必需的、稳定的心理特征。自主学习能力的高低，将是判断学生是否具有自制力、上进心、心智是否成熟的标志，也是判断学生能否主动地、自我超越地、有创造性地进行学习的标志。
　　中学语文自主学习，是一种语文学习方式，即中学生在语文教师的指导下，自觉地投入到学习中去，独立思考问题，主动建构知识，提高听说读写的能力。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考，发现问题和解决问题的能力；学习迁移的能力等。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。学生不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
　　㈡中学语文自主学习的意义。
　　莫兰认为，“今天，性命攸关的问题不仅仅是学不学的问题，也不仅仅是再学习的问题，而是重新组织我们的思维体系，重新学会怎样学习。”联合国教科文组织则把“学会认知”同“学会做事，学会共同生活，学会生存”看作教育的四大支柱。