约10140字。

　　《杜甫诗三首》教学设计
　　合肥三十中  程立鑫
　　【教学目标】
　　1. 了解律诗的特点；
　　2. 初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤；
　　3. 训练诵读诗歌四步法——解题、释句、入境、会意，在掌握诗歌朗读基本方法的基础上，加强读诗诵诗训练；
　　4. 感受诗人忧国忧民的思想情操，树立对高尚人格孜孜以求的信念。
　　【教学重点】
　　感受、品味诗歌的意境。
　　【教学难点】
　　对诗歌表达的情感的把握。
　　【教材分析】
　　1．《杜甫诗三首》位于人教版高中语文必修三第而单元第二篇，本单元的重点是学习唐诗。诗歌是以高度凝练的语言反应现实生活，抒发思想感情的一种文学体裁。这三首诗是杜甫客居夔州时所作，也是他的代表作。作者通过写景或怀古抒发自己的人生感慨。
　　2. 杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统 思想的教育和熏陶。他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出，立登要路津。”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。杜甫一 生的苦难和穷困 使他不能不看到封建社会的冷酷现实。在他的笔下，多少辛酸苦累倾泻而出，多少的忧国忧民积郁 其中
　　3. 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。此间创作了四十多首脍炙人口的诗作。这三首都是这一时期的作品。
　　4.《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。写此诗时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。
　　5．《咏怀古迹》是一组七言律诗，共五首，分别咏怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。其主旨是借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故乡之情）。
　　3．《登高》这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
　　【学情分析】
　　1．中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代 诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。学生对唐诗的知晓度非常高，也有了一定的积累；对“诗圣”的杜甫也是非常熟悉。可以尽量调动学生积极性，让他们自读体会。
　　2.不少同学在学习古诗时只重背诵，不注意对其艺术手法和思想内容的探究。因此，在教学中，要引导学生学会初步鉴赏古诗，感受诗歌的艺术魅力。
　　【课标依据】
　　1. 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深