26.《皇帝的新装》教学设计
湖北省黄冈武穴市大金中学　　涂雪武
【教学依据】
1、走进新课程，接受新理念，开放语文教学的空间
　　　新课程的语文教学大大拓宽了原有的语文教学的内涵，依据《语文课程标准》要求，语文教学不再是单纯的知识教学（如：形声字、单纯词、合成词等汉语知识及阅读中的文体知识，作文中的写作知识等），更重要的是让学生去体验知识、感悟知识，要变强化学生的知识训练为内化学生的知识渴求，同时学生语文学习的领域也大大拓展，语文学习不再是单纯的课内知识的学习，要把学生学习的空间开放到大自然中，开放到学生的实际生活中。生活即语文，语文即生活。新课程语文学习的外延与生活的外延是相等的，新课程的语文教学的理念也在发生着改变，不再是给学生传授死的知识，更重要的是传授学生终身学习的本领，在课堂上教师不再是知识的权威者与垄断者，而是学生学习活动的平等的参与者、学生探究疑难的积极的引导者、学生学习能力形成的热情的促进者，“自主学习、合作学习、探究学习”成为了新课程重要的学习方式。这样，学生在课堂学习中才能真正处于主人的地位，变过去的被动接受为现在的主动获取，变过去的平面学习为现在的立体探究，就大大地拓展了学生在课堂上学习的思维空间。另外，在课堂教学中力争做到师生互动、生生互动；教学互动、学习互动、评价互动的良好势头。从而达到教师与学生的和谐、学生与学生的和谐、教学氛围的和谐。使学生在一种融洽、温馨的环境中不断地获取知识、修养身心、完善自我。
2、紧抓文体，巧妙挖掘，开发文本中的情感资源
　　　　本课是丹麦著名的童话作家安徒生的的一篇闻名世界之作，安徒生一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品，对于这样的名家，学生很容易产生崇拜心理；对于这样的名作，学生很快就会萌生较强的学习动机，加之，这篇课文是一篇童话，很容易满足学生的童心、童趣，因此，我们教师可采取如下教学策略：充分的挖掘这篇课文的情感资源，尽极大可能地激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习情感。本篇课文激发学生学习的兴奋点较多，激发的方式也可以多种多样，可尝试如下几种：一是文体激发。本篇课文的体裁是一篇童话，童话这种体裁是在饶有趣味的故事中寄寓生活的道理，对儿童进行思想教育。这种文体的故事性较强，很容易吸引学生，教师可充分地利用这种文体的特点，激发学生的学习情感。二是讽喻激发。本篇课文具有极其深刻的讽喻效果，皇帝本是至高无上的，无论是身份、地位，还是言谈举止都应该是至尊、至上，一般的老百 姓不可与之相题并论。然而，作者有意将一位昏庸腐朽的皇帝置于老百姓面前出丑，这就达到了强烈的讽刺效果。裸体游行对普通的老百姓而言尚且不可想象，然而这样的荒唐闹剧居然在高高在上的皇帝身上上演，这一切皆皇帝的昏庸、无耻、奢