约3840个字。

　　《隆中对》教案
　　——北京京源学校张明明
　　教学环节 教师活动 学生活动 媒体组合
　　第一课时
　　一、导入新课
　　二、简介作者及背景
　　三、熟读课文
　　四、翻译课文
　　第二课时
　　一、复习导入
　　二、理清全文思路
　　三、精讲课文第三部分
　　四、简析课文第一、二、四部分
　　五、简要小结全文的写法
　　以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。请用一个词语概括与诸葛亮有关的一个故事。
　　请用一个成语概括刘备与诸葛亮之间发生的一个故事，请讲述故事的梗概。人称皇叔的刘备居然三次去拜访诸葛亮，可见刘备是诚心诚意的，因此这个成语今天的意义就是：泛指诚心诚意一再邀请。从另一方面看，诸葛亮有非凡的才能。
　　1、本文选自晋朝史学家陈寿著的纪传体史书《三国志》。
　　陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，用了十二年的时间写成了《三国志》。与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
　　2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有27岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
　　1、范读这篇文章，就生僻字词预以点拨。
　　2、学生自读课文
　　3、学生齐读课文，要求读准字音，注意重音和停顿。
　　引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实；针对学生理解的不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词、句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。
　　一、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。
　　1．“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。
　　2．“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。