（共3课时，约6000字）
林黛玉进贾府
饶平师范实验中学　林奕群
教学目的：1．走进红楼，解读红楼梦
　　　　　2．评析人物，学习写法
　　　　　3．品味语言，写作延伸
教学重点：林黛玉、王熙凤、贾宝玉的形象以及表现手法
课时安排：三课时
教学设想：1．选文仅是《红楼梦》中精彩的一笔，但不足以管见作品的全貌，尤其在人物性格的展现上，选文只是个契子，人物性格的多面性，人性的复杂性，随着情节的发展而不断地立体丰满。学习本文，意在打开解读作品的窗口，让学生由此走进红楼，感受并思考形形色色的红楼之梦。
　　　　　2．作为小说单元中的一篇，教学重点应立足于小说单元的目的要求上，因此教学中要体现小说的阅读鉴赏要求，具体落实在人物、情节、环境三要素，尤其是人物形象的品味、分析、鉴赏和学习上。对人物形象的感受和评析，要立足于选文，选文之外的情节，可以作为延伸阅读交流的材料，不宜作为本文人物分析的依据。
　　　　　3．品味小说语言是解读小说积累语汇加强语感的一把钥匙，要留给学生一定的时间品味语言，交流体会，结合随笔、札记的写作训练，达到能力迁移的目的。
　　　　　4．第一课时整体把握课文，梳理选文的情节，要求学生快速阅读课文，圈点主要地点和人物，概括事件。再演着林黛玉进贾府的线路，领略贾府的气派，感受贾府的繁文缛节，体味小说的环境。第二、三课时评析人物形象，学习人物的表现手法，品味小说的语言并总结课文，布置延伸阅读写作的作业。
课时方案：
第一课时
要点：1．众说纷纭《红楼梦》
　　　2．梳理课文主要情节
　　　3．感受贾府环境
过程：
一、 导入：你读过《红楼梦》吗？你喜欢《红楼梦》吗?对于读过《红楼梦》的人，你希望跟他探讨交流的话题是什么？
《红楼梦》是一部伟大的古典文学作品，鲁迅说“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。” (鲁迅《中国小说的历史变迁》)；《影响世界历史的100名著排行榜》（天津教育出版社，2004年5月）评价《红楼梦》是中国(传统)社会的缩影，具有极其深刻丰富的思想性和极高的艺术价值；传统的文学史都把它看作中国古典小说的最高峰。随之而生的还有“红学”。《红楼梦》是不是曹雪芹写的？《红楼梦》的故事与作者有什么关系？《红楼梦》的主题是什么？你喜欢《红楼梦》中的哪个人物？有人说贾宝玉是封建社会的掘墓人，又有人说把掘墓的重任交给贾宝玉未免天真可笑。《红楼梦》有很多谜，每个人都有自己的《红楼梦》，希望通过本课的学习，能够成为大家打开“红楼”的窗口，进入红楼，领略五光十色的红楼梦。
二、 阅读课文，梳理情节
1． 解题：标题《林黛玉进贾府》交代了什么？——人物、环境、事件
2． 快速阅读课文，圈点人物及活动的主要场所，概括主要事件。
　　途经宁国府[1]-进入荣国府[2] -正房上房，拜见外祖母， 见过王熙凤[3] -邢夫人家， 见
第二课时
要点：人物分析
过程：一、王熙凤
　　 课文如何刻画王熙凤？你对王熙凤的第一印象如何？
　　 课文正面从出场、肖像、见黛玉的言行（赞与问、哭与笑）、回王夫人四个方面，侧面从林黛玉的见闻感受来表现王熙凤的性格特征。
出场：“我来迟了，不曾迎接远客！”——未见其人，先闻其声——“一群媳妇丫鬟围拥着”——身份特殊，地位很高
肖像：服饰——打扮与众姑娘不同，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上、裙边的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。
　　　“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇
第三课时
要点：总结课文，品味语言
过程：一、总结主题思想和写作特色
1． 主题思想：本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
2． 写作特点：（1）围绕中心事件描写人物
　 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。
从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府”