约3050字。

　　全国中小学“教搜索”优秀教学案例评选
　　教案设计
　　一、教案背景
　　1．面向学生：高中
　　2．学科：语文
　　3．课时：1课时
　　4．学生课前准备：初读课文，了解课文大意。
　　二、教学课题：
　　苏教版必修二《听听那冷雨》
　　三、教材分析
　　《听听那冷雨》一文中作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等会聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
　　教学目标
　　1．了解作者相关常识；积累文中出现的相关多音字。
　　2．学会品味文章优美的语言，体味文章的意境之美。
　　3．领会游子对祖国、对故乡的深深眷恋，培养学生乡土意识和乡土情结。
　　4．根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
　　教学重难点
　　从句式、叠词、修辞等方面品味文章语言。
　　四、教学方法
　　1．点拨法。尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。
　　2．讨论法。通过倾听、理解、反思、交流的这个对话过程，学生实现了心灵的远游，建构了对文本的多元解读。
　　3．活动体验。让学生在品味中积累，在鉴赏中应用。
　　五、教学过程
　　（一）导入，介绍作者
　　导语： “蓝墨水的上游是汨罗江”，“我的血系中有一条黄河的支流”，“中国，最美最母亲的国度”！“要做屈原和李白的传人”。
　　[百度百科]了解余光中
　　http://bai.com/view/5363.htm
　　（同时附余光中的图片）
　　（二）诵读课文，感知基调
　　1．指导学生朗读、注意把握作者的感情基调
　　朗读时要注意的技巧：
　　音乐美——读出快慢、轻重、高低
　　构图美——读出出情景、人物情感以及时间、空间的层次感
　　情感美——情感的表达要处理得当，读出悠然神往的韵味
　　基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深。
　　2．听范读（陈铎）
　　http://www.tudou.com/programs/view/GnR2Y2CC6_U
　　（三）理清脉络，走进文本(学生讨论后回答，教师作适当点拨)
　　1．作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了哪些感觉器官来感受雨的？（通过本题指导学生理清本文的脉络）
　　台北的街巷、美国落基山、大陆的江南；从太初有字到南宋再到公寓时代。（无论他写到美国、还是台湾，最后他的落