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　　《桥之美》说课稿
　　尊敬的各位领导，各位老师：你们好！
　　我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
　　首先谈谈教材
　　《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
　　《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
　　《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。鉴于以上的分析，我制定如下教学目标：
　　1、把握课文内容——桥之美“美”在哪里。
　　2、品味小品文富有个性的语言，区分科普说明文和科学小品文。
　　3、学习一种新的审美视角，引导学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。
　　为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：品味小品文富有个性的语言；教学难点为：学习一种新的审美视角。
　　二、说教法
　　新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
　　三、说学法
　　新课标要求重视培养学生的自学能力和合作探究能力，叶圣陶老先生也提出：“凡为教者必期于达到不教”的目的。学生通过前一课规范说明文的学习，对阅读说明性的文章的方法有了一定的掌握，为了使学生的认识能向纵深发展，我将引导学生运用勾画圈点批注法，合作探究讨论法，涵咏品评法进行自主学习。
　　四、说教学过程
　　《桥之美》是自读课文，我将用一课时完成，通过情境导入——整体感知——研读赏析——课后寻美”四个环节层层递进。
　　(一)情境导入
　　我将播放有关卢沟桥、赵州桥、风雨桥等色彩柔和的图片，让学生表达观看的感受，以此引入新课的学习
　　这遵循的是学生的学习心理，美国当代教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”让学生欣赏精美的画面，是为了让学生对桥之美产生共鸣，激发学生阅读文本的兴趣，为文章的学习创设良好的情感氛围。
　　（二）整体感知
　　在导入之后，要求学生集中注意力默读课文，学会在关键的地方作记号。课件出示思考的内容：
　　（1）作者眼中的桥美在何处？
　　（2）为了说明桥的美，作者主要举了哪几个例子？
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生面临问题吧，因为问题能唤起强烈的求知欲。”以上两个问题的设置就是为了激起学生的求知欲，并引导学生快速掌握课文的主要内容，培养学生阅读小品文的能力。