约8230字。北京市精品课程评比一等奖作品。

　　《离骚》教学设计
　　海淀区   北京一零一中学   田圆  
　　课    题 《离骚》
　　教   材 普通高中课程标准实验教科书——语文2（必修）  人民教育出版社
　　2006年11月第2版   2011年6月第5次印刷
　　指导思想
　　与
　　理论依据 一、《课标》依据
　　1．本课以《高中语文课程标准》“课程的基本理念”为指导思想：
　　①充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
　　②注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
　　2．本课以《课标》 “课程目标”中“感受•鉴赏”、“思考•领悟”、“应用•拓展”的相关要求为理论依据。
　　①阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。
　　②通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
　　③与文本展开对话。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
　　④能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。
　　3．本课努力落实《课标》中针对必修模块“阅读与鉴赏”提出的相关要求：
　　强调个性化阅读和创造性思维的培养。
　　强调发展学生的独立阅读能力。
　　强调提升人的文化品位，构建人的精神世界。
　　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
　　发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解本文所表达的思想、观点和感情。
　　具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
　　学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
　　4．同时教师备课也从《课标》关于必修课程的教学建议出发：
　　①阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
　　②教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
　　③阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应。