约3110个字。

　　老王
　　教学目标：
　　1、体会老王的善良，理解杨绛对老王的关爱，让学生学会对有需要的人给予关爱和帮助
　　2、通过分析文中的描写手法，提高学生写作水平，感悟能力，学会如何安排记叙文，详略得当。
　　教学重点：
　　了解当时的时代背景，明白老王的苦与善，以及杨绛伟大的人道精神，让学生关爱他人，对不幸者给予更多帮助。
　　教学难点：理解作者的“愧怍”
　　课时安排：两课时（四十分钟一课时）
　　第一课时
　　导入：同学们，我们常常关注明星，因为他们有着耀眼的光环；常常关注亲人，因为他们和我们有着血浓于水的亲情；关注伟人，因为他们做出很多成就。而杨绛先生的这篇《老王》，描写的却是一位普通的三轮车夫，让我们一起走进这篇课文，看看这个老王究竟是因为什么触动了杨绛，促使她十多年后还要专门写篇文章来回忆这些往事，作者笔下的这个老王能不能也同样打动你。
　　一．认读生字
　　课前我让同学们预习过课文，下面大家齐读ppt上的生词，注意加点字的读音。
　　（ppt）惶恐蹬三轮荒僻塌败胡同取缔镶嵌伛着
　　翳骷髅攥着滞笨愧怍
　　解释：伛着翳滞笨愧怍
　　二、走进作者
　　（ppt）杨绛，本名杨季康，生于1911年，祖籍江苏无锡，1935年—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》。
　　（ppt）钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等
　　三、主问题导学
　　课文的标题是老王，那老王到底是个什么样的人呢？
　　1、老王的苦：请大家从老王的职业，身体状况，婚姻状况，家庭状况，居住条件这四个方面到课文中找找答案。
　　A、职业：三轮车夫——苦（单干户，在大家加入集体，组织，公社的年代，单干户的身份不得不惶恐）
　　B、婚姻状况：老光棍家庭状况：没有什么亲人——孤（两个侄儿“没出息”可能非但不能照顾他，还拖累过他）
　　C、身体状况：有眼疾——难（其他人的态度：别人都不愿意坐老王的三轮，并嘲笑，恶意猜