《借书不还，天打雷劈》教学设计1

约3120个字。

八年级语文上册第四单元-----主读课文
　　《借书不还，天打雷劈》(2课时)
　　课前准备
　　为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，设计了如下预习作业：
　　1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。
　　2．查找关于作家柏杨的资料及写作本文的写作背景。
　　3．正确流利地朗读课文，熟悉课文内容。
　　课程标准
　　“能用普通话正确、流利、有感情地朗读，”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
　　“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
　　评价任务
　　1．在反复朗读课文中，体会本文诙谐幽默的语言特色。
　　2．用自己的语言复述课文过程。
　　3．体会作者在文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。
　　学习目标
　　1．感知文章的内容，揣摩作者的思想。
　　2．反复朗读课文，体会本文诙谐幽默的语言特色。
　　3．能够对读书生活中的人和事发表见解。
　　教学过程
　　一、创设情境——我来导入
　　师：同学们有没有过这样的经历：你心爱的书被借走一去不还，或者你想从朋友那里借书，但朋友却不肯借。（学生回答有）那谁起来谈一下你当时的感受或对这种现象的看法？（学生自由交流）
　　其实很多爱书的人都有这样的经历，你瞧，就连台湾学者柏杨先生都发出了“借书不还，天打雷劈”的“诅咒”。柏杨先生对这一问题到底有何感受呢？让我们一起来学习柏杨的这篇文章。（老师板书课题）
　　二、预测平台——我来展现
　　学生展示预习成果
　　1．走近作者——我来熟悉他
　　柏杨，原名郭衣洞，笔名柏杨，台湾作家。他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》。
　　2．我能读准音
　　歃（）血戋戋（）诅（）咒恐吓（）
　　迄（）今干没（）榔（）头杜暹（）
　　3．我能解释清
　　点拨：潸然泪下摇尾乞怜潸然泪下对牛弹琴
　　三、感知平台——我能读懂
　　1．朗读课文
　　师：请同学们认真听老师范读课文，注意老师朗读时语调变化、读音轻重，从中理解体会课文所表达的意义与情感。