约4070个字。

　　聆听圣人训，方知天地宽
　　——《孔孟论学习》教学设计
　　【我的文本解读】
　　学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。《孔孟论学习》是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本课的教学目标和重、难点，我采用目标引领、讨论探究、创设情景、指导朗读、归纳分析等相结合的方法来辅助教学。
　　教学本文，我准备用两个课时来完成，由于本文是讲读课文，作者距现代的时间比较遥远，在语言习惯上和今天相比有很大的不同，加之课文较长，所以第1课时，我把教学的重点放在朗读和翻译课文上，归纳总结主要实词的含义，掌握重点语句的含义。在朗读的基础上，要求学生利用课下注释和工具书通译全文，疏通全文的基本内容，初步感知圣人语言的魅力。第2课时以读为主，通过朗读、讨论、归纳、分析等手段，让学生们进一步理解文章的要义，学习大师的读书之道，鉴赏圣人语言和思想的魅力，为其今后的学习提供借鉴。
　　相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
　　学习目标：
　　1．了解孔子、孟子的相关知识。
　　2．能准确地朗读课文，能理解文中语句的意思。
　　3．体会文中经典语句丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。
　　评价任务：
　　1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。
　　2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。
　　【学习重点】
　　1．有感情地朗读并背诵，积累重点文言词语。
　　2．体会文中经典语句丰富内涵，并运用到学习生活中。
　　【学习难点】
　　体会文中经典语句丰富内涵，并运用到学习生活中。
　　【教学过程】
　　第一课时(诵读感悟1—10则)
　　一、听歌赏景，轻松导入
　　教师用多媒体课件展示一组孔庙孔府的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐。
　　师：同学们，欣赏完上面一组孔庙孔府的图片，你知道为了纪念谁吗？（学生回答：孔子）谁来介绍一下孔子的相关知识。
　　（学生自由发言）
　　师：孔子是儒家的创始人，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代圣贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》。
　　板书课题
　　教师引导学生介绍作者相关生平。
　　教师用多媒体出示：
　　投影孔子、孟子画像。
　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
　　孔子（前551—前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
　　孟子（公元前372—约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。
　　（教学意图：这个教学环节用5分钟，学生欣赏“三孔”图片，实际是创设优美情境，激发学生形象意识，对孔子有了深刻的认识。