约2000字。

　　《窦娥冤》教学设计
　　教学设想：
　　在当今的新课改中，教师不能掌控教学的主流，忽视了学生的主动发问，不能只注重完成教学任务，而忽视了学生的理解与接收。应该让学生成为学习的主人，从教师主导走向自主学习。本课的教学设计通过学生发问，把学习的主动权，思考权真正交给学生，激发他们的兴趣，允许课堂上争辩，允许异样的声音。当然学生的发问应在教师有目的引导下进行。学生查资料，教师组织讨论后遗留的问题，结合文章的重点和难点筛选、整合，先教师引导，然后慢慢放开，将学生分成四组，展开提问、讨论、小结，从而分析、解决问题，实现教学计划。
　　教学目标：
　　1、 赏析本文的戏剧冲突和窦娥典型的社会意义
　　2、 培养学生自己提出问题、分析问题，解决问题的能力，激发学习戏剧的兴趣。
　　3、 学习关汉卿和窦娥的坚强不屈，不向命运低头的性格，引导学生直面生活中的坎坷与挫折，积极向上。
　　教学重点：
　　分析窦娥形象及其社会意义。
　　教学难点：
　　通过学生提问的方式培养良好的思维品质。
　　教学方法：
　　小组讨论、探究学习
　　教学过程：
　　一、 激情导入：
　　“人生没有彩排，每一天都是现场直播。”这句话真正道出了舞台艺术的魅力。因为舞台直接面对观众，不允许演员有任何的失误，不像影视电影拍不好可以重拍。由于年代久远，我们总感觉戏剧不可触摸。这节课，我们通过窦娥感受下舞台艺术带给人震动心魄的力量。
　　二、 小组问题整合：
　　1、 窦娥为什么指斥天地？
　　2、 分析窦娥形象？
　　3、 窦娥的悲剧因素有哪些？
　　4、 本文采用哪些表现手法？
　　三、 分组、讨论
　　四、 展示小组讨论成果：
　　问题一：
　　小组二：在封建社会里，人们受到封建政权的压迫，还受到神权的严重束缚，受封建神权思想严重影响，窦娥相信天地，相信官府能主持正义，惩恶扬善，但在黑暗而残酷的现实面前，她才逐步觉醒起来，并看清社会本来面目。她强烈抨击天地