约1290字。

　　学习目标
　　知识目标：1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。
          2了解化石在探索地球进化过程的作用。
　　3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？
　　能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。
　　情感目标：让学生理解科学的伟大，人类的伟大。
　　教学重点：品味文中科学而又优美的语言。
　　教学难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石？
　　课前准备：多媒体课件。
　　教学设计
　　一检查预习情况:1选读课文，竟读（比赛着读）课文。
                 2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。
　　二理解课题，认识化石。
　　1解题。这是一首科学诗。
　　师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思？
　　生：赞颂，赞美。
　　师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想本文仅仅是赞美化石吗？
　　自读课文。
　　生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。
　　师：为什么这样讲？
　　生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。
　　三走进课文，品味语言。
　　1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）
　　（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）
　　2用1题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础.）
　　四问题探讨，质疑讨论。
　　1文中第1、2小节和第7小节的内容有什么关系？在文中有什么作用？
　　（前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。）（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）
　　2同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句话用化石证明了这一道理？