约2350个字。

　　学科 语文 课题 13、事物的正确答案不止一个 课型 新授
　　教学目标 知识能力 1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。
　　2、了解议论文的相关文体知识。
　　过程方法 1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。
　　2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
　　情感态度 认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。
　　教学重点 理解本文的论证思路和论证方法
　　教学难点 中心论点的理解设问句的表达效果
　　教学媒体 多媒体
　　教学过程设计
　　教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
　　一．导入新课
　　今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？
　　２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）
　　好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》
　　或：【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】
　　二、初读感知
　　问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中圈划出相关语句。
　　学生踊跃解题，
　　学生从多角度解题。
　　欣赏小品
　　学生自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。
　　通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场
　　从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习作铺垫。
　　读课文是理解文章的基础，注重学生自主阅读、自我感悟。找到“作者的观点”，是议论文学习中的一种很重要的方法。这一环节的设计旨在引导他们养成圈划的好习惯。