《范进中举》教学设计15

约2620个字。

学科 语文 课题 19、范进中举 课型 新授
　　教学目标 知识能力 1、 领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。
　　2、 分析理解范进发疯的原因，深入领会作者的创作意图。
　　过程方法 1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
　　2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
　　情感态度 认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。
　　教学重点 领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用
　　教学难点 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术
　　教学媒体 多媒体
　　教学过程设计
　　教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
　　一、导入新课
　　1.   故事导入：
　　乾隆下江南时按照惯例，大到官员，小到普通百姓都应到场迎送，可是当年却有一个人以种种借口推辞不去，而是在家优哉游哉。大家知道是谁这么傲慢，连当朝天子都不放在眼里吗？
　　2. 引出作者吴敬梓。简单介绍其生平资料及作品《儒林外史》，引出其中最有名的一篇《范进中举》。
　　板书课题：范进中举
　　关于作品《儒林外史》：一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
　　二、整体感知
　　1．速读课文，结合课后第三题给课文划分层次。
　　中秀才胡屠户“贺喜”（第1节）
　　中举前（1--4节）借盘缠范进遭骂（第2节）
　　断炊烟范进卖鸡（第3- -4节）
　　见报贴范进发疯（第5节）
　　中举后（5-12节）打贵人胡屠巴结（第6- -9节）
　　送贺礼士绅附势（第10-12节）
　　了解作者及作品的相关知识
　　自由朗读课文
　　理清文章层次
　　让学生了解《儒林外史》在中国古典文学中的地位，能够激发学生认真学习本文的兴趣，进而激励学生阅读整部名著。
　　让学生理清文章层次，对比范进中举前后的不同境遇和表现，能更深刻地认识当时的科举制度对人的毒害。