约2530字。

　　【教学目标】
　　1、通过分析景物描写体会在地坛的启示下作者对生命的感悟。
　　2、感受作者身残志坚的精神
　　【教学重点】
　　分析景物描写
　　【教学难点】
　　体会在地坛的启示下作者对生命的感悟，感受作者身残志坚的精神
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　上节课我们读懂了鸟啼给劳伦斯带来的启示，今天我们来看看地坛给史铁生带来怎样的生命启示。
　　二、作者简介（结合《创新方案》）
　　史铁生（1951—2010），北京人，中国现代作家。1967年毕业于清华大学附中初中。文革爆发后（1969年）响应号召由北京赴陕西插队务农，与诗人食指属于一代人，命运也很相似。食指70年代精神分裂，受病痛折磨中依然坚持写作，相信未来，热爱生命。而史铁生是积劳致残，在20岁时突然下肢瘫痪。病后致力于文学创作，加入中国作协成为专业作家，主要作品有短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《合欢树》。他的作品一类是对知青生活的回忆与反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。《我与地坛》就是影响很大的散文作品的代表。全文共七部分，文章节选的是第二、三部分。
　　三、文本探究
　　1、本文从体裁上讲，属于？【明确】：散文。
　　2、提问：如何鉴赏散文这一类文本？
　　【明确】：散文的特点是“形散而神不散”，因此鉴赏时要抓住形和神这两个方面。本文的形——地坛，神——“我”对生命的感悟。
　　3、概括内容
　　第一部分，写地坛给“我”的启迪
　　第二部分，写母亲对“我”的影响和激励
　　4、这节课我们主要研习文本的第一部分，抓住地坛中的景物描写来体会作者的思想感情（板书：景      情）
　　5、合作探究
　　（1）请同学们迅速浏览第一部分，划出有关地坛中景物描写的句子。
　　（2）思考：这些景物描写寄寓了作者怎样的情感？带给作者什么样的生命启示？（请同学们在书上写下自己的理解，然后交流探讨，分享时教师适时指导点拨）
　　第三节景物描写：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃