慢慢走，欣赏啊 同步课件+教学资源+课时作业：
　　荷塘月色.ppt
　　荷塘月色.doc
　　荷塘月色教学资源链接.doc
　　金岳霖先生.doc
　　金岳霖先生.ppt
　　金岳霖先生教学资源链接.doc
　　林黛玉进贾府.doc
　　林黛玉进贾府.ppt
　　林黛玉进贾府教学资源链接.doc
　　听听那冷雨.doc
　　听听那冷雨.ppt
　　听听那冷雨教学资源链接.doc
　　祝福.doc
　　祝福.ppt
　　祝福教学资源链接.doc

　　一、基础巩固
　　1．下列加点字的注音全部正确的一项是(　　)
　　A．脉脉(mò)　颤动(chàn)  一绺(lǚ)  独处(chǔ)
　　B．酣睡(hān)  参差(cī)  袅娜(nuó)  蓊郁(wěnɡ)
　　C．点缀(zhuì)  倩影(qiàn)  皱缬(xié)  梵婀玲(fán)
　　D．惦记(diàn)  羞涩(sè)   宛然(wǎn)   踱步(dù)
　　【解析】　A项，“绺”应读“liǔ”；C项，“梵”应读fàn；D项，“踱”应读“duó”。
　　【答案】　B
　　2．下列词语中没有错别字的一组是(　　)
　　A．敛裾　丰姿　峭愣愣　荡舟心许
　　B．乘凉  嘻游  阴森森  迷迷糊糊
　　C．受用  斑驳  静悄悄  没精打彩
　　D．稀疏  幽僻  灰蒙蒙  隐隐约约
　　【解析】　A项，“峭愣愣”应为“峭楞楞”。B项，“嘻游”应为“嬉游”。“嬉”是游戏、玩耍的意思，如嬉戏、嬉闹、嬉笑。“嘻”一般形容嬉笑的样子或声音，如“笑嘻嘻”、“嘻嘻哈哈”“嘻皮笑脸”。C项，“没精打彩”应为“没精打采”。
　　【答案】　D
　　3.在下列句子的横线上所填词语正确的一项是(　　)
　　月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。
　　A．照　升　浸　覆　　 B．淌　浮　洗　覆
　　C．泻　浮　洗　笼　　 D．洒　升　泡　笼
　　【解析】　“泻”字有“倾泻”之意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。“浮”字显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。“洗”字写出了叶子和花纤尘不染的特点。“笼”字写雾的轻、薄、透、柔的质感和动势，正合“轻纱”的妙喻，写尽梦境的迷离朦胧之感。
　　【答案】　C
　　4．下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的一项是(　　)
　　A．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
　　B．只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
　　C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
　　D．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
　　【解析】　B项，“像”是副词“大概”的意思，并非喻词。
　　【答案】　B
　　……
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．知识与能力：了解作品的时代背景，掌握作家作品；理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摸及联想的作用；学习借景抒情、情景交融的表达技巧，学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。
　　2．过程与方法：学生阅读、质疑、讨论、鉴赏评价，教师总结归纳。
　　3．情感态度与世界观：了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。
　　二、教学重难点
　　1．在特定语境中揣摩词句的含义。
　　2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果，课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
　　3．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
　　三、教学方法
　　整体解读、自由讨论、教师点拨。
　　四、课时按排
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第1课时
　　一、新课导入
　　在中国现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜的作风”。现在请同学们谈谈你所认识的朱自清。
　　朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。(1)19岁考入北大哲学系；(2)27岁任清华大学教授；(3)毛泽东高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；(4)朱自清的散文秀丽朴素。
　　二、初步感知课文
　　1．这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。
　　【明确】　1927年。
　　2．师生共同回顾历史：1927年，
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列各组加点的字，注音全都正确的一项是(　　)
　　A．夹克(jiā)　　瞑目(mínɡ)  巷道(xiànɡ)  混水摸鱼(hún)
　　B．不讳(wéi)  机杼(zhù)   蕴藏(yùn)  千载难逢(zǎi)
　　C．麂皮(jǐ)  横祸(hènɡ)   肖像(xiào)  戎马倥偬(rónɡ)
　　D．粜卖(tiào)  宫阙(què)   脖颈(jǐnɡ)  鳏寡孤独(ɡuān)
　　【解析】　A项，“巷”应读hànɡ；B项，“讳”应读huì；D项，“颈”应读ɡěnɡ。
　　【答案】　C
　　2．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　)
　　A．般配　驰聘　逻辑　汗流浃背        
　　B．频繁　演绎　座落　熙熙攘攘
　　C．感慨　膏粱　懒散　一愁莫展        
　　D．毡子　贸然　凑合　家徒四壁
　　【解析】　A 项，“驰聘”应为“驰骋”；B项，“座落”应为“坐落”；C项，“一愁莫展”应为“一筹莫展”。
　　【答案】　D
　　3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)
　　A．在远处，天的尽头一片霞光。我怀疑自己看见了海市蜃楼，但又觉得还是一片彩虹而已。我的双眼模糊，有如隔岸观火，什么也看不清楚。
　　B．如果求人帮忙做别的什么事，我一定会难为情，不好意思开口，但如果求人帮忙借书，却张口就来，大言不惭，一点都不觉得羞愧。
　　C. 尽管林青霞深居简出，但只要有她的消息，媒体都不会放过。她在香港现身，看到众多媒体守候，落落大方地接受了采访。
　　D. 新一代的彩色激光照排系统，在价格、灵活性和功能方面为传统电分机所鞭长莫及，但国外这些新系统均不能处理文字。
　　【解析】 　A项，“隔岸观火”比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。不表示看不清楚。B项，“大言不惭
　　……
　　金岳霖先生
　　【教学设想】
　　一、教材分析
　　本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。
　　二、教学目标
　　1．知识与能力：①了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。②学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
　　2．过程与方法：预习检查，总结疑惑→情境导入，展示目标→合作探究，精讲点拨→反思总结，当堂检测→发导学案，布置预习。
　　3．情感、态度和价值观：品味本文平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇人物的独特的人格魅力。
　　三、教学重难点
　　分析人物外貌、言行，突出人物个性。
　　四、课前准备
　　1．学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。
　　2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
　　五、课时安排
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、预习检查，总结疑惑
　　检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。
　　二、情景导入，展示目标
　　已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
　　1．导入
　　同学们，我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁，根据是什么？ (学生回答：“孙悟空。”)
　　写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)
　　2．展示目标
　　3．看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。
　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
　　三、合作探究，精讲点拨
　　1．这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来？
　　【明确】　“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　)
　　A．绾着(ɡuǎn)　木屐(jī)  拂尘(fú)  敛声屏气(bǐnɡ)
　　B．忖度(cǔn)  宫绦(tāo)  联袂(jué)  放诞无礼(dàn)
　　C．簇拥(cù)  瞋视(chēn)  遨游(áo)  不经之谈(jīnɡ)
　　D．两靥(yàn)  憨顽(hān)  镶嵌(qiàn)  鬓发如银(bìn)
　　【解析】　A项，“绾”读wǎn；B项，“袂”读mèi；D项，“靥”读yè。
　　【答案】　C
　　2．下列词语中没有错别字的一项是(　　)
　　A．盥洗　厮混　搀扶　斟茶
　　B．幄幕  纨袴  打谅  备懒
　　C．孽根  膏粱  斋戒  愚玩
　　D．谪亲  殉葬  被褥  潦倒
　　【解析】　B项，“纨袴”应为“纨绔”；C项，“愚玩”应为“愚顽”；D项，“谪亲”应为“嫡亲”。
　　【答案】　A
　　3．“风骚”一词有以下几种含义：①诗经和楚辞的并称；②泛指诗文；③俊俏；④轻佻，放荡；⑤才华，文采，借指“文治”方面的业绩；⑥风韵。下列各项中“风骚”的含义对应正确的一项是(　　)
　　(1)天然一段风骚，全在眉梢
　　(2)唐宗宋祖，稍逊风骚
　　(3)各领风骚数百年
　　(4)卖弄风骚
　　(5)身量苗条，体格风骚
　　(6)至于子美，盖所谓上薄风骚，下该沈宋
　　A．⑥⑤④③①②　　 B．④③①⑥⑤②
　　C．⑥⑤②④③①  D．⑤②④⑥③①
　　【解析】　根据词意及句意即可得出正确答案。
　　【答案】　C
　　4．对下面各句中的“笑”字分析不当的一
　　……
　　【教学设想】
　　一、教材分析
　　《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
　　本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。
　　教读本文的方法主要有比较法、赏析法及探究法。通过这些方法的运用，可以更好地展示课文的艺术魅力，可以帮助学生更好地理解内涵。
　　二、教学目标
　　(一)知识与技能目标
　　1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
　　2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
　　3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
　　(二)情感态度与价值观
　　1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。
　　2．认识我国封建社会的现实生活百态。
　　三、教学重难点
　　1．分析小说中人物与众不同的出场艺术。
　　2．培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活。
　　四、过程与方法
　　1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
　　2．教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下面加点字注音无误的一项是(　　)
　　A．蓊郁(wěnɡ)　　淅沥(xī)  氤氲(wēn)  万籁(lài)
　　B．岑寂(cén)  舔舐(shì)  苔藓(xiǎn)  譬如(pì)
　　C．裙裾(jū)  仓颉(jí)  忐忑(tǎn)  擎天(qínɡ)
　　D．羯鼓(jié)  薄荷(he)  覆盖(fù)  晌午(xiǎnɡ)
　　【解析】　A项，“氲”读yūn；C项，“颉”读jié；D项，“响”读shǎnɡ。
　　【答案】　B
　　2．下列各组词语中没有错别字的一组是(　　)
　　A．惊悸　如梗在喉　青霭　一簇　各抒己见
　　B．迷惑  迷天大谎  皑皑  自焚  琳琅满目
　　C．幽暗  明火执仗  庖丁  滂沱  如法炮制
　　D．寒濑  愤起直追  惊蛰  蛀虫  中流砥柱
　　【解析】　A项，“如梗在喉”应为“如鲠在喉”；B项，“迷天大谎”应为“弥天大谎”；D项，“愤起直追”应为“奋起直追”。
　　【答案】　C
　　3．下列各句中加点的成语使用正确的一项是(　　)
　　A．多年的努力使他终于获得了提拔的机会，现在他已在政府要害部门任职，父亲欣慰地说：“你也算是升堂入室了。”
　　B．关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想像力。
　　C．惊蛰已过，空气里便有淡淡的腥气，也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢欲动。
　　D．残奥会开幕式上，盲人歌手杨光演唱了自己创作的歌曲《欢聚北京》。他那如同天籁的歌声深深打动了现场所有的人，使观众都听得出神入化了。
　　【解析】　A项，“升堂入室”比喻学问、技能由浅入深，循序渐进，达到极高的境界。B项，“想入非非”常指胡思乱想，为贬义；但它还有另一个含义，即思想进入虚幻的境界，为中性。C项，“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。D项，“出神入化”形容技艺达到了绝妙的境界。不能形容观众的感受。
　　……
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．感受“冷雨”的意象和作者的“乡愁”。
　　2．品味作品独具魅力的语言。
　　二、教学重难点
　　通过密集的意象和独特的语言，体验作者怀乡念国的情思。
　　三、课时安排
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　余光中先生是台湾的，更是中国的，他礼赞“中国，最美最母亲的国度”，并标举“我的血系中有一条黄河的支流”。他认为“蓝墨水的上游是汨罗江”，发誓“要做屈原和李白的传人”。今天我们就来欣赏这位“屈原和李白的传人”蘸着“汨罗江”的江水写就的散文《听听那冷雨》。
　　二、梳理脉络
　　粗读这篇散文，感觉到阵阵“冷雨”扑面而来，众多“雨”的意象，现实的历史的文学的，台湾的大陆的域外的，呈团块状向人奔涌而来，淋漓尽致，文章的内容也似乎混沌一片。
　　设问：文章的脉络难道真的无迹可寻吗？它的行文线索是怎样推进的？
　　在预习的基础上，经过阅读、思索、寻绎和讨论，明确：
　　1．由雨季开始，描写眼前台北的潇潇春雨，自然联系到“那一块土地”，也即大陆。(第1段)
　　2．围绕“雨”展开具体的描写和联想，传达独特的体验，抒发浓浓的相思。(第2段至第11段)
　　(1)引入汉字“雨”，表现“雨”形“雨”意，突出“太初有字”也即中国传统文化的魅力。(第2段)
　　(2)描写“嗅”雨，表现雨季各种特有的气息。(第3段)
　　(3)描写“看”雨，强调云烟缭绕、山隐水迢的中国风景具有“宋画的韵味”。(第4段)
　　……
　　一、基础巩固
　　1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是(　　)
　　A．强横(hènɡ)　　悚然(sǒng)  拮据(jū)   窈陷(yāo)
　　B．踌躇(chóu)  氽着(tǔn)  倔强(jiànɡ)  炮烙(lào)
　　C．草窠(kē)  傩送(nuó)  荸荠(qí)    埋怨(mán)
　　D．踝骨(luǒ)  欺侮(wǔ)  朱拓(tà)  间或(jiàn)
　　【解析】　A项，“窈陷”的“窈”应读为“yǎo”；B项，“炮烙”的“烙”应读为“luò”；D项，“踝骨”的“踝”应读为“huái”。
　　【答案】　C
　　2．下列词语中书写无误的一组是(　　)
　　A．形骸　鄙薄　掉脚楼　安分耐劳   
　　B．蹙缩　烟蔼　没羽箭　惴惴不安
　　C．简捷　歆享　笑眯眯　走头无路  
　　D．鄙薄　懒散　碧溪岨　少不更事
　　【解析】　A项，“掉脚楼”的“掉”应写作“吊”；B项，“烟蔼”的“蔼”应写作“霭”；C项，“走头无路”的“头”应写作“投”。
　　【答案】　D
　　3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)
　　A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。
　　B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。
　　C．沈从文的小说《边城》篇幅较长，真是长篇大论。
　　D．《边城》在许多地方点染了封建宗法关系的背影，作为一种暗藏但却强大的力量，它在人物命运演变中起着兴风作浪的作用。
　　【解析】 　A项，“沸反盈天”形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B项，“百无聊赖”指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用“毫无办法”；C项，“长篇大论”多指文章或讲话过长，内容空泛，含贬义；D项，“兴风作浪”原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪，后多比喻煽动情绪，挑起事端。
　　【答案】　D
　　……
　　祝　福
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
　　3．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
　　4．注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。
　　二、教学重难点
　　1．本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
　　2．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
　　3．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　【教学过程】
　　一、导语激趣
　　有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着在春天里死了儿子，最后又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手？让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。
　　二、整体感知，理清文章脉络
　　速读课文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序，这种安排有什么作用？
　　先小组谈论，后全班交流。
　　情节　内容
　　序幕　祝福景象与鲁四老爷
　　结局　祥林嫂寂然死去(倒叙)
　　开端　祥林嫂来到鲁镇
　　发展　祥林嫂被迫改嫁
　　高潮　祥林嫂再到鲁镇
　　尾声　祝福景象与“我”的感受
　　《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二