约2980字。

　　《定风波》教案
　　一、知人论世
　　1.大家知道他这首词写在什么时候吗？
　　被贬黄州的第三个春天。好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。
　　——苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可取之处，所以他不见容于两端。在新法倒霉后苏轼目睹新法一些弊端，故很不同意王安石的新法。神宗即位支持变法，旧雨凋零。苏轼自求外放。就是前面说的出知杭扬等。这样持续了大概有十年，元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑。与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝，指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君妄上。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。
　　第二个问题：朗诵中的思考
　　二、找同学朗读，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？
　　（此时学生说的都是一些平常我们几乎固定上的套话，我知道他们并没有真正的深入进去，或者说理解，只是一种下意识，那我该如何引导学生进入课文就成了主要问题）
　　三、朗读指导
　　要读好一首古诗词，必须做到以下三个基本的诵读要求：
　　（投影）
　　1.读准字音
　　2.读出节奏
　　3.读出情感
　　师：读准字音，同学们很容易做到。第二点要读出节奏，关于节奏，指的是词语之间句子之间的停顿或间隔。你认为这首词的节奏应该如何划分，请你示范一句。
　　生：竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？
　　师：为什么这样划分？为什么不是竹/杖芒/鞋轻/胜马，或竹杖芒/鞋轻胜/马？
　　生：我是根据词义来断句的，如果象老师刚才那样读，会令人产生歧义，或者根本听不懂你说什么。
　　师：很好，理解准确，解释清楚。同学们都按自己的停顿给这首词划分了节奏，下面看看老师我的节奏处理方式。
　　（投影划好节奏的词作，教师配乐范读）
　　（学生听完后不自禁的鼓掌）
　　师：看来同学们已跃跃欲试，那就请同学们一起来齐读这首词，感受诗词的音乐美和节奏美吧。深呼吸，调整情绪，定风波，开