约12290个字。

　　《短文两篇》教学设计
　　【教学目标】
　　1．背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
　　2．重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
　　3．培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
　　【教学重点】
　　引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。
　　【教学难点】
　　1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
　　2．《记承天寺夜游》感受作者面对逆境达观处世的从容心态。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时《答谢中书书》
　　（教学要点：赏读背诵《答谢中书书》。指导朗读，在反复诵读中整体感知文意。品味语言，引导学生感受文章的诗情画意，进而体会作者的思想感情。）
　　一、导入
　　1．“山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
　　(板书课题：答谢中书书)
　　2．解题：题目中的第二个“书”，是一种文体，相当于信。
　　3．简介作者及写作背景。
　　二、读课文
　　1．初读通文句。
　　（1）学生自由放声朗读课文。要求：读准字音，读出停顿，读准节奏。教师巡回指导，注意聆听学生的朗读，及时纠正学生读不到位之处，指导学生的疑难之处。
　　（2）检查朗读。选一生读课文，其余同学点评，教师强调朗读节奏：实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
　　（3）教师范读课文，学生根据范读，纠正字音，注意节奏。
　　（4）全班齐读课文。
　　2．再读明内容。
　　（1）学生自由读课文，结合文下注释，疏通文意。
　　（2）同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。
　　（3）班级交流，教师补充并检查掌握情况。
　　多媒体显示：
　　理解下列句子意思，并解释加点词语。
　　（1）夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
　　（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
　　（3）未复有能与其奇者。
　　3．三读理结构。
　　（1）生读课文，理清本文结构。回答下列问题。
　　课文先写，再写，最后写。
　　使学生明确本文是总分总的结构。
　　（2）学生根据对课文结构的把握，快速背诵课文。
　　（3）检查背诵。抽查两名学生背诵课文，老师做适当点评。