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做个激发学生兴趣的“设计师”
　　　　——浅谈在语文教学中如何激发学生的兴趣

南康市龙岭中学　 赖积华　 邮编：341401
用户名：laijihua
姓名：赖积华
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[内容提要] 兴趣，是学习的内驱力，是学生获得新知的催化剂。在语文教学中，教师应努力设计和采取多种有效的方法措施，激发学生的学习兴趣，以增长学生的知识，发展学生的能力，提高学生的素质。
[关 键 词] 激发　兴趣　导入　提问　情境　活动　竞赛　环境　

兴趣是一个力求认识研究获得或接近某一知识保持积极的学习态度和稳定的学习倾向，是人心理活动的一个非智力因素，但它在学习中却有“牵一发而动全身”的功效。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，教师能否激起学生的学习兴趣是学生能否掌握该项知识的关键因素之一，在语文学科的学习中同样如此。在素质教育到来的今天，时代赋予了传道、授业、解惑的语文教师增长学生知识、发展学生能力、提高学生素质的新的重任，打破传统的教学方式已是各个学校、教师进行教学改革的共识。在新型的课堂教学中，激发学生学习的浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用，提高课堂的教学效率，显得尤为重要。
那么，在教学中怎样才能激发学生的学习兴趣，笔者总结多年的语文教学经验并在教学中不断尝试运用，认为应该从以下五个方面着手去激发学生学习语文的兴趣，来提高语文教学效率。
一、巧设开课导入，以导入激发兴趣
著名特级教师于漪曾说：“一开课立即抓住学生的注意力，努力塑造和吸引学生优势兴奋中心。”只有激发起学生的学习兴趣，教师才能抓住他们的注意力。导入新课时，教师要重视导入的设置，巧妙的导入能使课堂如浴春风，气氛活跃。如我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。　　
　　 除了诗词导人，我们还可以运用故事、问题、实验等导人，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。　　
二、精设课堂提问，以提问激发兴趣
学生对每篇课文的学习，不是一开始就敢兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着激发起